互動式教學法在中職語文教學中的應用探究

孫艷

摘要：中職語文教學質量影響著學生學好文化知識，也影響著學生將來的就業。中職語文教師要不斷改變教學方法，采用多媒體教學，運用互動式教學方法，激發學生主動學習的興趣，讓學生很好的掌握中職語文知識。

關鍵詞：互動教學;中職語文;應用探究

中職語文教學不僅可以讓學生掌握更多的語文知識、溝通技巧、表達方法等，還能實現學生各項能力和素養的提高，使其能夠形成良好的道德修養。在中職語文課堂中，很多教師都開始采用互動教學法，這可以有效活躍課堂氛圍，增進學生與學生、教師與學生之間的關系。

一、開展語言互動

在中職語文課堂中，教師需要明確學生的主體地位，利用語言互動的方式，點燃學生的學習熱情，讓學生能夠擁有表達自己想法和觀點的機會。教師需要利用風趣幽默的語言營造輕松氛圍，提高學生的課堂參與度。

例如，在教學中職語文基礎模塊下冊《人生的境界》這一課時，教師就需要采用互動式的教學模式。在上課時，教師需要先將該課文的題目寫在黑板上，并提出幾個問題引導學生：“同學們，你們認為什么是境界？人生的境界又是什么？”學生需要認真思考教師提出的這些問題，說說自己的想法和觀點。教師需要尊重和了解學生獨特的想法，并進行適當的總結和歸納。在學生表達完各自的想法后，教師就需要讓學生自行閱讀課文內容，在閱讀課文前，教師還需要列舉出幾個問題，如“哲學的任務是什么？馮友蘭說的四種境界分別是哪四種？四種境界是按怎樣的標準進行劃分的？聯系實際生活，談談你覺得怎樣才能讓自己平凡的人生逐漸達到最高境界？”學生在閱讀完課文內容后，需要在小組中圍繞著這些問題展開討論和交流，并由小組長進行總結和歸納，發表各自的觀點和想法。

利用這樣的教學方法，可以讓課堂氛圍變得十分活躍，有效激活學生的學習興趣，給予學生表達自己想法的機會，還能在討論中獲取更多的靈感，非常有利于學生創造思維的提高。

二、開展情境互動

中職語文教師在日常教學過程中，需要充分利用情境教學法，讓語文知識變得更加直觀和形象，降低學生理解的難度。教師在開展情境互動時，可以充分利用多媒體技術，落實寓教于樂的教育理念。

例如，在教學中職語文基礎模塊下冊《林黛玉進賈府》這一課時，很多學生都不喜歡《紅樓夢》，無法看懂其中的內涵，也就無法全身心投入到語文課堂中。針對這一問題，教師就可以在教學時充分利用多媒體技術。在上課前，教師需要從網絡上搜集與該課文內容相關的視頻，既可以是1996年版本的《紅樓夢》，也可以是2010年版本的《紅樓夢》。在上課時，教師可以為學生先播放這些視頻，吸引學生分散的注意力，并要求學生在觀看的過程中，認真觀察這些角色的神態、語言、動作等，了解這些角色的內心感受與思想情感。在完成視頻的播放后，教師就需要帶領學生去閱讀和學習課文內容，從文字的角度了解不同的角色。在完成課文內容的教學后，教師可以開展有趣的角色扮演活動，學生可挑選自己喜歡的角色，根據視頻內容進行模仿，將其中的情感、情景充分還原出來。

在這樣的語文課堂中，學生能夠更好地融入到課堂中，可以自主分析和研究課文內容，有效鍛煉學生的閱讀能力、分析能力和自學能力。在學生表演的過程中，其表達能力也會得到有效提升，為學生日后的學習奠定良好基礎。

三、實現情感互動

語文學科的教學需要讓學生能夠從情感的教育領悟與體驗。中職語文教師在日常教學過程中，需要靈活利用互動教學法，讓學生能夠從情感的層次進行良好互動，這樣可以幫助學生更好地理解和把握課文情感，提高學生理解能力。

例如，在教學中職語文基礎模塊下冊《世間最美的墳墓》這一課時，教師就需要采用互動教學法，打造出一個氛圍良好的語文課堂。在上課時，教師需要鼓勵學生說出自己的想法和觀點，并給予適當的引導和幫助，給予學生更多的肯定和鼓勵。教師在提出問題后，需要留給學生充足的思考空間和時間，鍛煉學生的創造思維，引導學生從多種不同的角度思考問題。在分析和研究課文內容的過程中，學生之間能夠出現思維的碰撞，產生情感上的共鳴，但同時也會出現一些沖突。上課時，教師可以先讓學生有感情地朗讀課文內容，其他學生在聆聽的過程中需要勾畫中文章中描寫墳墓的語句，還可以標記出自己喜歡的語句，并說明自己喜歡的理由。教師還需要提出一些問題：“課文中最能概括墳墓特點的詞語是什么？‘樸素的具體外在表現是什么？課文中哪些語句運用的是擬人修辭的手法？景物描寫的作用是什么？親臨墓地的人是怎樣的感受？作者的感受是什么？托爾斯泰的墳墓為什么是最美的？人們為何會如此的莊重肅穆？文中還提到了其他偉人的墳墓，有什么作用？”學生需要發表自己獨特的想法和觀點，站在作者的角度考慮問題，這樣才能與作者產生情感上的共鳴，實現與課文內容的良好互動。

情感互動可以讓學生更好地理解和掌握課文內容與情感，學會利用課文中的知識表達自己獨特的想法，豐富學生的知識體系，拓展學生的知識面，增進教師與學生、學生與學生之間的關系。

總而言之，中職語文教師要想切實提高課堂教學的有效性，實現學生語文素養的提高，那么就需要在教學是靈活利用互動式的教學方法，實現語言互動、情境互動以及情感互動，明確學生的主體地位，給予學生抒發個人觀點的機會，增進教師與學生、學生與學生的良好互動。

參考文獻：

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