探究初中信息技術(shù)教學(xué)中自主式小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用策略

曾胡山

【摘要】? 在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響下，信息技術(shù)成為當(dāng)前時(shí)代的主題，隨之而來(lái)的是信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。在初中信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展自助式小組合作學(xué)習(xí)法，可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以本文從初中信息技術(shù)教學(xué)中遇到的情況出發(fā)進(jìn)行分析，探索自主式小組合作學(xué)習(xí)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，希望能夠給今后的初中信息技術(shù)教學(xué)提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】? 初中信息技術(shù)教學(xué) 自主式小組合作學(xué)習(xí) 應(yīng)用策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.67? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）18-043-01

引言

信息技術(shù)的影響力已經(jīng)逐漸擴(kuò)散到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，因此教育工作中必須將信息技術(shù)教學(xué)真正重視起來(lái)。從傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)來(lái)看，教師并不能結(jié)合信息技術(shù)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案。為提升初中信息技術(shù)教學(xué)的效率，自主式小組合作學(xué)習(xí)法的引進(jìn)非常重要。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師采用灌輸式的教學(xué)方式將知識(shí)傳輸給學(xué)生，沒(méi)有考慮到學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，這對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展是非常不利的。并且教師也沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中始終采用為了應(yīng)對(duì)考試取得高分的教學(xué)方案，這就造成了學(xué)生自主組合作學(xué)習(xí)能力的缺乏，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)展自主式小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升自主式小組合作學(xué)習(xí)法的效率

綜合考慮到課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的影響因素，教師對(duì)課堂的占用應(yīng)該起主要的作用。所以教師必須從教學(xué)方式入手，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主要作用，展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。提升對(duì)自主式小組合作學(xué)習(xí)發(fā)的重視，培育良好的教學(xué)方式，通過(guò)自主式小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，初中信息技術(shù)教學(xué)將會(huì)更加高效便捷，學(xué)生能夠從中體會(huì)到信息技術(shù)的真正內(nèi)涵。同時(shí)教師在信息技術(shù)課程的安排時(shí)，應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生本身具備的基礎(chǔ)知識(shí)，制定多套符合教學(xué)實(shí)際的方案，讓學(xué)生能夠從中選取最合適自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。例如教師在初步的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)有一個(gè)了解，應(yīng)該通過(guò)提前調(diào)研的形式收集學(xué)生資料，提前布置課堂預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論的形式完成預(yù)習(xí)作業(yè)，教師再結(jié)合學(xué)生的完成情況進(jìn)行教學(xué)。同樣教師也可以采取開(kāi)放式的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)探索信息技術(shù)的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.明確教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性的提高

初中生正處于生理和心理發(fā)育都不太成熟的階段，教師必須從他們當(dāng)前的心理狀態(tài)入手開(kāi)展教育教學(xué)。首先通過(guò)他們的思維模式確立自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過(guò)自主式小組合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分發(fā)揮，轉(zhuǎn)變以往單一的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。同時(shí)教師也可以結(jié)合信息技術(shù)場(chǎng)景互動(dòng)，以建立學(xué)習(xí)小組的形式讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)點(diǎn)的討論過(guò)程中，同時(shí)融入一定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方案，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。例如在office教學(xué)時(shí)有關(guān)于Excel表格的教學(xué)內(nèi)容，教師可以把教學(xué)目標(biāo)設(shè)置成讓學(xué)生完成表格的制作。結(jié)合教學(xué)任務(wù)，教師讓學(xué)生在課堂作業(yè)中制作平時(shí)生活的作息表，通過(guò)自主式合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通，完成作息表的設(shè)計(jì)。制作完成以后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的部分指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。學(xué)生互相進(jìn)行設(shè)計(jì)表格的探討，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終給出最好的學(xué)習(xí)成果。教師根據(jù)學(xué)生給出的表格進(jìn)行評(píng)分，對(duì)于得分最高的學(xué)生，教師可以將作息表進(jìn)行打印，供學(xué)生們互相交流。教學(xué)方式看似簡(jiǎn)潔，但卻是基于學(xué)生的行為方式出發(fā)的，初中生通常具備很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這種評(píng)比的形式讓學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)壓力，就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

3.靈活選擇自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生自主探究能力

教師自主學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)，能夠直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。所以教師必須針對(duì)實(shí)際情況設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)方案，從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)讓他們自由選取符合自己的學(xué)習(xí)方式。一般來(lái)講，信息技術(shù)課堂中的知識(shí)點(diǎn)較為繁瑣，沒(méi)有明確的知識(shí)體系框架，很難讓學(xué)生很好地掌握，因此教師可以指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的安排利用科學(xué)合理的手段提高課堂氛圍，確保學(xué)生在長(zhǎng)期的信息技術(shù)學(xué)習(xí)中游刃有余。例如在word公式制作的教學(xué)中，教師可以提前選取課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，有針對(duì)性的制作相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)生進(jìn)行自主式合作學(xué)習(xí)時(shí)，潛移默化中掌握了更多的知識(shí)點(diǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)講，在初中信息技術(shù)教學(xué)中采用自主合作探究式學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，所以教師必須對(duì)其真正重視起來(lái)，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念入手，配合學(xué)生的思維特點(diǎn)，制定符合初中生情感思維的教學(xué)方案，利用分組的形式開(kāi)展自主合作探究式學(xué)習(xí)，組內(nèi)互相探討學(xué)習(xí)的內(nèi)涵所在。這種教學(xué)方式無(wú)疑對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著不可替代的重要作用，能夠幫助教學(xué)效率的提高，同時(shí)有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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