我國農村教育存在的問題及對策研究

劉艷艷 劉婉瑩 時夢雨

摘 要：現當今，我國經濟發展十分迅速，而農村教育問題關乎農村經濟的發展，關乎我國農村教育的未來，關乎我國教育水平。目前，我國農村教育存在農村經濟基礎相對薄弱、師資力量欠缺、教育經費投入不足、農村留守兒童教育和家長思想觀念相對落后等問題。針對農村教育存在的問題提出解決對策，改善農村教育現狀。

關鍵詞：農村教育;問題;對策

引言

隨著改革開放的推進，我國經濟迅猛發展，農村建設也得到了一定的發展。農村教育的發展狀況與農村經濟的發展、社會發展問題的解決息息相關，“科教興國”，真正地搞好農村教育，對于三農問題的解決以及全面小康社會的建成有著密切的關系。因此農村教育也越來越受到政府的重視和社會的關注，但是一些農村地區的教育現狀依然不容樂觀。本文主要就我國農村教育存在的問題進行描述并有針對性地提出解決措施。

1農村教育的重要性

1.1提高農民素質

新時期國家經濟社會的全面發展離不開高素質的人才，城鎮化的日益加快與農業新興產業的不斷進步對鄉村人口的質量提出了更高的要求，農民的再教育是推動農村發展乃至經濟社會全面發展的主要推動力。農村人口在社會總人口中占據重要比例，他們構成了社會發展進步的主要力量，也是社會進步發展的享受者，社會的城鎮化、現代化發展不僅僅在于關鍵性杰出人物，更在于普通社會大眾。通過農村的再教育可以普遍提升社會大眾的整體受教育水平，增長農民的知識，從而提高國民的整體素質。國家經濟社會的全面發展更是人的全面發展，作為發展的個體，農民的個人發展離不開農村教育，通過農村教育各種形式的教育，以及豐富多樣的教育內容選擇，各種教育資源的利用，農民可以根據自身的興趣發展自己所需要的知識和能力，促進自身更為全面的發展，以應對農村、社會不斷的變化和發展，貫徹終身學習的理念。

1.2改變農村風貌

教育并不是孤立存在的，而是與經濟、社會、文化等內容發生著千絲萬縷的關系，教育與經濟、社會、文化彼此相互影響。農村經濟社會的發展離不開文化的指引，更離不開思想、文明開化的農民，新時代建設新農村需要農民緊跟時代的發展，不斷更新自己的認知觀念。農村中傳統文化、傳統思想依舊存在，要想保持和發揚優秀的文化，建立新的思想文化，都需要依靠教育這一重要途徑。通過農村教育對農民進行思想認識上的提升，可以改變整個農村的文化精神面貌。隨著城鄉一體化的不斷演進、農業產業化和農業科技水平的不斷提高，農村教育在不斷的更新著人們的思想觀念，依靠科技、依靠知識可以改變命運的想法得到了越來越多的人的認可，在農村也可以創造出一番天地的思想逐漸彌散開來，并成為新一代農民的主要思潮。總的來說，農村社會的全面發展包括農村勞動人口的物質和精神的同步發展，農村教育不僅可以提高農民的思想認識，還可以豐富其精神世界。

2我國農村教育存在的問題

2.1農村經濟基礎相對薄弱

農村教育問題的根源在于農村經濟較為落后。國家統計局發布數據顯示，2018年上半年，城鎮居民人均可支配收入19770元，增長7.9%，扣除價格因素，實際增長5.8%;農村居民人均可支配收入7142元，增長8.8%，扣除價格因素，實際增長6.8%。從總體來看，農村經濟水平、生活條件有了明顯的改善，主要體現在農民收入方面，但是相比較城鎮來說還是有很大的欠缺。這就會帶來一系列問題，例如，經濟基礎的薄弱會使得農村條件相對較差，醫療、教育、養老保障制度缺乏，業余生活貧乏等，生源外流，優秀教師外流的現象屢見不鮮。因此為了更好地改變現狀，必須大力加快農村經濟發展以促進教育事業的發展，這對于農村孩子的健康成長、農民素質的提升以及小康社會的全面建成有著舉足輕重的作用。

2.2師資力量欠缺

農村教育的突出問題是師資力量短缺。農村教師隊伍存在人數少、學歷低、老齡化、留不住人、教師性別失衡的現象。因為農村辦學條件有限，基礎設施不健全、文化娛樂項目少、教師工資水平偏低、福利待遇差和晉升機會渺茫等，導致許多年輕學歷高的師范畢業生選擇更有發展空間的城鎮任教，不愿意留在農村學校任教。農村教師數量少，學歷也并不高，還出現一名教師身兼幾科的現象，不能保證上課的質量。而且，從農村走出去的大學生，很少有人再回農村，農村人才流失嚴重，趨于老齡化。農村教師性別失衡現象普遍存在，因為農村教學條件艱苦，再加上整個社會以經濟收入衡量個人的成功與否，影響大眾對教師職業的社會認同，導致留在農村當老師的男性人數并不多，造成農村教師男女比例不協調。農村學校缺乏男性教師，不利于中小學生的健康成長。3解決問題的思路與措施3.1大力發展農村經濟農村教育的發展受多種因素的影響和制約，其中起決定性作用的是經濟因素，因此要大力發展農村經濟。第一，進一步改革和完善農村土地制度。土地與農民息息相關，要切實保護農民的土地利益，提高農民的生產積極性。第二，工業反哺農業。搞好農村基礎設施建設和特色產業建設，有利于吸引企業投資，延長農產品產業鏈，增加其附加值，為農民就業增收提供更多的機會。第三，政府積極引導，為農村經濟發展提供更多的信息渠道和技術指導，利用一定的人力、物力、財力等為農村發展注入不竭的力量。只有農村經濟發展好了，才能更好地發展農村教育。

3.2調整教師隊伍，提高教師的教學水平

對于教師方面的問題，主要是工資待遇穩定，可以有效保障師資隊伍短時間內不會出現太大的浮動，也可以在一定程度上，提高教師工作的積極性。對于解決教師的工資問題，國家可以利用中央和省市間財政部門不斷加大扶持的方法，采取雙方分開支付的原則，中央財政負責貧困縣的財政支出，省市負責對于貧困地區教師工資的發放，地方財政也負責一些教師工資的發放，這樣就會減少地方財政的經濟壓力。對于那些經濟發展差和人口少的地方，教師的工資可以由中央和省級來發放，給予一定的財政津貼，這樣可以有效的保證教師的工資收入，讓教師安心的在當地完成教育工作。中央財政還要對農村教師的工資做出調整，在保障農村教師工資的基礎上，不斷吸引更多的教師到農村去從事教師工作，加強對于農村教師的業務培訓，加大對于重點貧困縣區的資金支持。還要切實可行的解決農村教師向城市轉移的問題，對現有的教師進行科學的培訓，有效解決教師們對于新課程改革的認識和使用，通過這些方面的努力，不斷提升教師的教學水平和知識涵養，不斷提升農村的教學質量和水平。

結語

隨著經濟的發展，農民的物質文化生活水平有了顯著提高，但是城鄉發展差距仍然很大。大力發展農村教育事業有利于統籌城鄉區域協調發展，縮小貧富差距，從而促進全面小康社會的建成。

參考文獻：

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[3]陳良焜，喻嚶，梁續軍.教育投資比例的國際比較[C].秦宛順.教育投資決策研究[M].北京：北京大學出版社，2018.

作者簡介：

劉艷艷（1996.08—），女，漢族，河北省邯鄲市館陶縣，本科，本科在讀，河北經貿大學，農村區域發展。

劉婉瑩（1999.04—），女，漢族，河南省駐馬店市泌陽縣，本科，本科在讀，河北經貿大學，農村區域發展。

時夢雨（1997.12—），女，漢族，河南省滎陽市廣武鎮，本科，本科在讀，河北經貿大學，農村區域發展。