關于特殊教育學校音樂教學的探討

彭宏蓮

摘 ?要：特殊教育工作就是滿足學生的特別需要。為確保教育工作的順利推行，相關教師應該詳細分析每個學生的特點，站在學生的立場上考慮問題，提出科學合理的教學策略，關心維護學生，促使學生能夠更好的成長進步。通常來說，對學生進行音樂教育，一方面能夠使學生對事物有一定的鑒賞能力，另一方面能夠培養學生的音樂素養，使其獲得綜合全面的提升。所以，教育部門和教師要大力推行音樂教學。

關鍵詞：特殊教育;音樂教學;能力

當今社會，經濟水平飛速提高，人們的生活質量也越來越高，對于孩子的教育問題比以往更看重。教育是從學生的角度出發組織的社會項目，每個孩子都應該接受義務教育，滿足基本需要。音樂教學是一種特殊教育，屬于特殊教育學校的一個主要課程，學習音樂可以培養學生對學習的愛好，還可以使學生形成一種積極進取的心態，能促進學生的更好的成長與進步。教師在對學生傳授音樂相關內容時教學，要注重培養學生的音樂素養，提升學生的綜合能力和道德水平。

一、特殊教育學校音樂教學中存在的問題

1.1對學生缺乏必要的心理輔導

現階段，我國特殊教育學校在進行音樂教育工作時，普遍存在的問題是只重視學生的外在表現，然而對學生的心理素質方面缺乏必要的關注。在我國眾多特殊教育學校中，教師隊伍中缺少專業的心理老師。還有一部分學校處于起步階段，沒有設置必要的心理輔導課，也沒有安排心理咨詢處，當學生遇到困惑時尋求不到有效的方式進行排解，導致學生的心理問題越來越嚴重，嚴重影響了身心正常發展。另外，在音樂教學課堂的教學環節中，大部分教師根據教材的講授知識，對于學生的真正需要和心理狀態不夠重視，導致音樂教學的質量和水平達不到預期的標準。處在特殊教育學校的學生，存在的最大問題就是其本身的心理問題，教師若是不關注學生的心理狀態變化，就會使學生產生心理問題時得不到有效的疏導，學生會陷入自我懷疑的消極情緒中，產生各種不良行為，阻礙學生的進步和提升。

1.2教師的研究和創新意識不夠

我國教育學校大多數采用全天封閉式值班管理的教學手段，這種體系在特殊教育學校中也被大力推廣使用。利用這種模式，能夠保證教育工作的的順利高效進行，然而教師會過多依賴這種管理模式，不能深入探索心理教育方面的知識，對學生的關心也不夠，不能及時發現學生的心理變化，長期以往，在音樂教學過程會出現消極的倦怠心理，只是按部就班工作，沒有必要的創新，對教學工作沒有足夠的積極性，教師之間缺乏有效的合作溝通，對教學水平的提升很不利，從而限制了學生的進步空間。

二、特殊教育學校音樂教學的對策

2.1改變管理模式和教學理念

目前，我國特殊教育學校是在保證娛樂的前提下進行的音樂教學，使學生能夠在接受教育的過程感受到愉快，然而這種的教學模式并不是高水平的音樂教學。因此，政府和教育部門應該重新規劃特殊教育中的音樂教學的和各個環節，要注重發揮音樂教育的潛在價值，使其對學生心理發展和身心健康起到積極影響。首先，要對特殊教育學校進行大力的投資，完善其基礎設施設備，為教學提供可靠的基礎保障;其次，要求學校的音樂教師具有相當專業的基礎知識和專業能力，能夠不斷改進教學方法，和學生的發展相適應;最后，教師進行音樂教學要結合學生的生活實際，增加學生對音樂深層次理解，從而有效促進學生綜合能力的提高，使得學生和特殊學校都能夠持續良好的向前邁步。

2.2音樂課堂要走出教室

學生可以通過課外實踐活動完全的釋放自己，培養綜合能力和道德品質，所以音樂課堂要走出教師。特殊教育學校在開展音樂教學時，可以讓教師在富有情趣的室外播放動聽的音樂，使學生親近自然。一方面可以勾起學生對音樂熱愛之情，主動在音樂領域探索，另一方面，教師能夠通過學生在活動中的不同表現發現每個學生的優勢和不足，從而可以在后期的教學過程中有針對性的實施教育。課外活動可以充分體現校園文化，所以在組織課外實踐時要注重和其他院校的合作，取長補短，不斷完善提高自身的教育水平，為學生的發展提供一個良好的平臺。

2.3利用音樂治療開展教學

在特殊教育學校利用音樂治療組織教學還在試驗階段，音樂治療取得的教學效果還遠遠達不到目標。所以音樂教師務必深入探索研究音樂治療的思想觀念，在音樂教學上充分利用音樂治療的方法。另外，教師要在實際教學過程中總結經驗，發現不足，對教學方法進行合理的創新，時刻關注學生的心理狀態，善于挖掘學生的內心世界，立足于學生的年齡以及心理特點，切實考慮學生的利益，保證音樂教學目標的實現。

總結

近幾年，在科學技術以及社會經濟水平的不斷進步的前提下，越來越多人們開始追求特殊教育。音樂教學是特殊教育的一個主要方面，有關部門務必加強管理。教師在音樂教學環節中，要結合教學目標和學生的實際狀況對原有的教學模式進行改革創新，使其滿足學生的發展需要，能夠引起學生對音樂的興趣，形成音樂素養，進而對其身心健康發展有一定的促進作用。

參考文獻

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