我國學前教育信息化建設與應用研究現狀

王琳

摘 ?要：隨著信息技術的飛速發展和教育教學的深度融合，教育信息化逐漸成為了當前教育行業中的熱點詞匯。從小學、中學以及大學，隨處可見信息化手段輔助教學的身影，所以作為教育基礎階段的學前教育也是難以避免。由此可見，教育信息化已經成為了現代化教育發展不可或缺的手段之一了。但是縱觀當前學前教育信息化建設現狀，可發現其雖然處于發展狀態，但仍舊存在較多的問題阻礙著信息化技術和學前教育的深度融合，基于此，本文將簡單探討下我國學前教育信息化建設與應用研究現狀。

關鍵詞：學前教育;信息化建設;應用研究

推動學前教育信息化建設，必須要結合當前信息技術在我國教育教學中的應用前景而定，并努力貫徹落實國家針對學前教育所提出的發展方針和相關政策，同時還要多參考其他國家優秀的教育案例經驗，進行實踐探索。因此，抓住學前教育信息化建設內涵，加大信息資源庫的建立，提高信息技術的手段的應用率，促進各個區域教育水平持平，教師教學水平持續提高，讓所有兒童都能從信息化的學前教育中獲益是當前的重要任務。

1 學前教育信息化建設的重要性

在我國基礎教育越來越完善的教育背景下，學前教育在國民教育體系中的比重也越來越大，其作為整個基礎教育的根基，對學生未來學習有著極為深遠的影響和作用。所以當信息技術和教育教學融合日益加深時，學前教學信息化建設刻不容緩，在學前教育開展過程中，借助信息技術手段輔助教學，不但可有效激發學生學習興趣，發揮學生主體性，促進學前教育水平的提高，且還可推動學前教育朝向現代化教育方向發展，為實現我國整體教育現代化奠定堅實基礎。由此可見，學前教育信息化建設是非常重要且必要的，且本文對其建設和應用現狀的研究也是極具現實意義的。

2 學前教育信息化建設與應用研究現狀

2.1學前教育信息化法律法規初成體系

成熟的法規體系是學前教育信息化建設的最大保障，而從近些年來國家所頒布和制定的各種教育政策中可看出，其對學前教育信息建設的重視。首先，2011年國家頒布了《幼兒園教師專業標準（試行）》，就對幼兒園教師專業素養進行了嚴格限制，其要求幼兒教師必須具有一定的現代信息技術知識，要會利用信息技術手段輔助教學，適應信息化管理體系。而到2012年時又持續公布了教育信息化發展規劃相關文件，對信息化設施的配備提供了有力支持。當然，除卻國家層面上給予的大力支持外，各個省市地區也早已從這一飛速發展的教育趨勢中，意識到了學前教育信息化建設的重要性，開始修正和制定新的確保這一教育現象落實的政策，更是大大推動了學前教育信息化的建設和應用。

2.2學前教育信息化建設不平衡

投資力度是學前教育信息化建設的關鍵。據相關數據統計顯示，在我國學前教育經費投入在整個教育投入比例中才占1.3%，而國際平均水平卻有3.8%，所以在我國學前教育中民辦占比過重，導致學園質量參差不齊，嚴重影響著幼兒的學習效果。在經費投入的不平衡只是其一，更為嚴峻是在偏遠地區，教育者教學觀念的落后，在基礎教育面前，學前教育的教育力度被無限弱化，他們普遍認為這是無益的投資，所以學前教育的發展受到了阻礙，更何況學前教育信息化建設進程。

2.3學前教育信息化手段愈來愈豐富

信息技術雖是輔助教學手段，但在學前教育中其仍舊發揮著重要作用。在學前教育信息化建設進程中，應用于學前教育中的現代化教學手段也越來越豐富，從最開始的多媒體技術，到微課、在線授課等多種新型教學模式的崛起，信息技術已然在學前教育中掀起了一股非常具有沖擊力的改革熱潮，豐富的課堂形式、趣味多變的教學活動，徹底踐行了將學生當做課堂中心的教學觀念，學生的主體性和主觀能動性得到了充分發揮，師生互動不再停留于理論表述，而不斷提升的教育質量也是最好的證明。

2.4學前教育信息化資源匱乏

信息化資源是實現學前教育信息化的最大保障，也是教師實現信息化教學的最大支持，而學前教育信息化發展的質量和速率也最終取決于有效的資源數量。將優質的教學資源集中統一起來，放置在專屬的資源庫中，是學前教育信息化建設必須要解決的問題。在幼兒教育資源庫、專題學習網站和應用軟件以及教師獨立博客和課件庫等多種形式資源并存時，如何將這些分散的資料集中規劃，這是一項非常復雜且長遠的任務，所以必定需要各地政府投資支持，需要多方力量共同完成。在資源庫的建設過程中，需要特別注意的時，一定要認清資源的適用范圍是幼兒，需要獨立開辟的是幼兒教育專欄，這是不屬于基礎教育的獨立篇章，但卻是基礎教育的堅實后盾，所以當下需要多多參照外國的教育網站，努力搭建系統化的幼兒教育平臺，推動學前教育信息化建設發展。

2.5學前教育教師信息素養不高

教育信息化建設是教育發展的必然趨勢，但這一趨勢卻為教師帶來了巨大的挑戰。幼兒教師的信息素養是決定學前教育信息化建設開展的重要因素，因為其是現代化教育手段和傳統課堂有效整合的粘合劑，是合理利用信息技術時輔助手段提高教學質量的決策者。如果對教學起引導和組織作用的教師，卻缺乏駕馭信息技術的基本能力，則教育信息化建設將不可避免的成為空談，現代化教育也無從談起。但是通過對當前幼兒師資隊伍的分析，可發現沒有充足的專業培訓機會，是阻礙幼兒園教師信息素養提升主要因素。因此，未來幼兒教師信息素養的提高顯而易見將會是重大任務，且在全面提升的同時，還要注重因園變革，努力趨向“個性化、獨特化”，依據幼兒園地區、學生特點等多種因素，而做出相應的改變，精準定位信息化手段在學前教育中的作用，才是發揮其價值和作用的最佳方法。

結語

綜上所述，雖然當前我國學前教育信息化建設和應用還存在諸多問題，且和已經開展并獲得成效的其他階段的教育的差距也很顯著，但從國家政策的制定和頒布、地方政府的態度及支持措施的實施中可看出，我國對學前教育信息化建設的探索和實踐是非常重視的，因而非常值得拭目以待。

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