淺論中小學(xué)后勤環(huán)境建設(shè)助推學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

余田貴

【摘要】后勤管理是中小學(xué)校的重要組成部分，后勤管理的核心是服務(wù)，但本質(zhì)和真諦是育人，后勤管理中人文環(huán)境、科學(xué)環(huán)境和實踐環(huán)境建設(shè)有利于學(xué)生人文底蘊、科學(xué)精神和實踐創(chuàng)新核心素養(yǎng)的形成，因此，要充分發(fā)揮后勤環(huán)境建設(shè)在育人中的重要作用，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)? 后勤環(huán)境建設(shè)? 學(xué)生核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0008-01

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)提出后，所有教育工作者都在探索各種途徑培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，中小學(xué)教育工作是國家教育體系中的最基礎(chǔ)、最重要的環(huán)節(jié)，中小學(xué)生具有很強的可塑性，因此對其進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對提高整體國民素養(yǎng)具有重要意義。中小學(xué)后勤環(huán)境建設(shè)在配合教育教學(xué)工作外對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

一、后勤人文環(huán)境建設(shè)助推學(xué)生人文底蘊核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

一個人的人文底蘊的形成是一個長期且漫長的過程，不是上幾節(jié)課看幾本書所能立竿見影的，要培養(yǎng)中小學(xué)生具有人文積淀、人文情懷、審美情趣等人文底蘊的核心素養(yǎng)，就要從學(xué)校的籌建、設(shè)計和建造每個環(huán)節(jié)都要考慮進出，做好頂層規(guī)劃，要讓校園內(nèi)處處體現(xiàn)人文因素，如教學(xué)樓、宿舍樓、校內(nèi)道路等怎么命名，選哪些中外名人名家;校內(nèi)放什么樣的雕塑，寓意是什么;教學(xué)樓走廊墻壁上掛哪些格言名句，學(xué)校的校訓(xùn)怎么體現(xiàn)，校內(nèi)的路燈怎么設(shè)計等等無不要體現(xiàn)著人文底蘊，讓學(xué)生每天就在具有人文積淀的校園里積淀自己的人文素養(yǎng)，力求努力營造一草一木、一磚一瓦、一水一山都有情的充滿人文素養(yǎng)的校園環(huán)境。

學(xué)校是塑造人的靈魂的地方，校園內(nèi)的一點一滴都應(yīng)具有教育性，具有陶冶情操，感染人的作用，因而校園必須綠化、凈化、美化、文化，真正起到環(huán)境建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生人文情懷的作用[1]。凈化包括環(huán)境的凈化和人的靈魂凈化兩個方面。其中環(huán)境凈化做到校園整潔，地面干凈、無垃圾，無紙屑，墻上無球印、鞋印，無亂涂、亂畫等。美化也包括內(nèi)外兩個方面，其中環(huán)境美應(yīng)做到設(shè)置合理，構(gòu)圖別致，色彩和諧，有花園，有噴泉、有雕塑、有亭閣、師生的畫作等。后勤人員要及時清理一些施工遺留物，撤除一些有礙環(huán)境整潔的設(shè)施，在這樣潔凈的環(huán)境里，學(xué)生自然會注意自己的行為舉止，讓學(xué)生在凈化的環(huán)境中凈化靈魂，讓學(xué)生在美化的環(huán)境中美化內(nèi)心，像春風(fēng)化雨一樣熏陶并提高學(xué)生的審美情趣。

美國心理學(xué)家赫茨伯格認為：人的積極性激發(fā)的根本原因在于創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。而良好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)首先在于培育一種真誠而和諧的人際關(guān)系，熱烈而有序的工作、學(xué)習(xí)氣氛，在這樣的環(huán)境下工作學(xué)習(xí)，心情愉快，熱情高漲，工作、學(xué)習(xí)效率就高。學(xué)生每天都離不開與后勤人員接觸、溝通，后勤員工的一言一行、一舉一動也體現(xiàn)著人文素養(yǎng)，從而影響、感染著學(xué)生，所以還可以通過提高后勤員工的業(yè)務(wù)技能和職業(yè)道德水準、工作作風(fēng)和服務(wù)態(tài)度，以及后勤員工優(yōu)良品德、高尚情操和正確的人生觀、價值觀等內(nèi)在的人文素養(yǎng)傳遞給學(xué)生。故要經(jīng)常進行人文方面的培訓(xùn)，不斷的提高后勤人員自身內(nèi)在的人文素養(yǎng)，學(xué)生可以通過后勤人員的外在形象和內(nèi)在人文素養(yǎng)等有形和無形環(huán)境來感染學(xué)生、影響學(xué)生、熏陶學(xué)生、教育學(xué)生，讓學(xué)生每天都沐浴在有人文底蘊的世界里。

二、后勤科學(xué)環(huán)境建設(shè)助推學(xué)生科學(xué)精神核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

中小學(xué)生處于生理心理發(fā)展的關(guān)鍵期，也是科學(xué)精神養(yǎng)成的關(guān)鍵期，我們不能強制改變孩子的思維，但能夠通過日常科學(xué)環(huán)境和科學(xué)管理制度來培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)精神。要培養(yǎng)中小學(xué)生理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究的科學(xué)精神的核心素養(yǎng)。學(xué)校后勤可以結(jié)合本校的建筑標準和規(guī)劃來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，國家或國際上對中小學(xué)的教學(xué)樓、公寓、食堂等都有科學(xué)的要求和標準，如欄桿的高度，走廊的寬度，桌椅的尺寸、教室照明亮度等等都是有科學(xué)的依據(jù)。食堂管理有嚴密科學(xué)的管理要求，更衣室、冷藏室、倉儲室、留樣間等等都有其科學(xué)依據(jù)。可以引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)校的自行車棚、垃圾場、食堂為什么要建造在哪里，有沒有更好的規(guī)劃，也可以讓學(xué)生去查找資料，在這個過程中學(xué)生利用學(xué)校本身的科學(xué)內(nèi)涵來影響著學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)的形成。

科學(xué)的后勤管理制度，也是后勤科學(xué)環(huán)境建設(shè)的一部分，可以通過制度化的后勤管理教育學(xué)生。把后勤管理制度張貼上墻，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)后勤管理制度，制定嚴格的規(guī)章制度來約束和量化后勤工作，并通過宣傳和公布后勤工作的各種程序流程，讓學(xué)生在日常生活中感受到科學(xué)規(guī)范、井然有序的工作氛圍，以增強他們的責任感及規(guī)約性，體會到科學(xué)精神嚴肅性，自覺按法律辦事、按規(guī)章制度辦事。精細化的后勤管理教育學(xué)生，在后勤管理中克服華而不實的作風(fēng)，從一個水龍頭、桌椅上的一顆螺絲，到教室的布局到一個小小的溫馨提示，都一絲不茍，認真對待的科學(xué)精神。

三、后勤實踐環(huán)境建設(shè)助推學(xué)生實踐創(chuàng)新核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

中小學(xué)后勤工作環(huán)境擁有大量的實踐場所，學(xué)生有無所不在的機會體驗實踐帶來的思考與創(chuàng)新，古話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，中小學(xué)校可以通過各種途徑創(chuàng)造機會和創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去實踐，讓學(xué)生實踐我是學(xué)校清衛(wèi)工，我怎么樣可以讓學(xué)校環(huán)境更美麗，怎么樣提高其他學(xué)生文明素養(yǎng)而不亂丟垃圾，怎么樣按不同的季節(jié)護理花草;讓學(xué)生實踐我是學(xué)校食堂廚師，我怎么樣可以既均衡了營養(yǎng)又注重了口味，怎么樣提高其他學(xué)生良好的飲食習(xí)慣，怎么樣才能清洗餐盤和蔬菜更干凈;讓學(xué)生實踐我是寢室生活阿姨，我怎么樣可以做好寢室內(nèi)務(wù)，我怎么樣可以提高其他學(xué)生的自律性，怎么樣才能合理的安排學(xué)生的休息時間;讓學(xué)生實踐我是學(xué)校消防員，我怎么樣規(guī)劃安全演練路徑，怎樣可以提高學(xué)生自救互救的技能，怎么樣才能培養(yǎng)珍愛生命注意安全的意識，等等。 沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，實踐出真知，要培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新核心素養(yǎng)只有讓學(xué)生去實踐，才有創(chuàng)新的動力與環(huán)境。

學(xué)校的本質(zhì)既是“一切工作為了育人，一切工作圍繞育人”，堅持把學(xué)生的教育滲透到各項工作之中，既要重視育人工作的長效性，更要注重潛移默化。中小學(xué)后勤工作既是服務(wù)工作，更是育人工作，后勤人員既是服務(wù)者，又是育人者，后勤工作是“沒有講臺的課堂”，后勤人員是“不上講臺的教師”，后勤工作能起到春風(fēng)化雨，潤物無聲的育人效果，這種教育是學(xué)生在課堂上和教科書上無法感受到和學(xué)到的[2]。

參考文獻：

[1]王國強.更新后勤管理理念，提高服務(wù)育人功能[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005（2）：108-109.

[2]滕家治.淺議中小學(xué)后勤管理工作在學(xué)校育人工作中的作用[J].新課程（中），2015（6）：216-217.