游戲教學(xué)法在幼兒園教育中的應(yīng)用策略探究

沈小燕

【摘要】幼兒的思想發(fā)育尚不成熟，對事物的理解能力較差，在幼兒園教學(xué)開展的過程中，想要全面提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，主動進(jìn)行知識探索，就需要教師在進(jìn)行教學(xué)開展的過程中，應(yīng)以幼兒為中心，以推動幼兒個性發(fā)展為目標(biāo)，引入科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方案。游戲是幼兒的基本活動，通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮出幼兒生動活潑、積極主動的年齡特點，本文主要探討了當(dāng)前幼兒園教學(xué)游戲化開展所存在的問題，并且制定出了相應(yīng)的解決方案，希望能夠促進(jìn)我國幼兒教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法? 幼兒園教育? 應(yīng)用策略

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0014-01

游戲教學(xué)法是指在以學(xué)生的興趣愛好為依據(jù)，在教學(xué)過程中添加學(xué)生感興趣的游戲活動形式，在此基礎(chǔ)上形成內(nèi)容更加豐富的教學(xué)方案，推動教學(xué)目標(biāo)的形成。這種教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，更加符合幼兒的發(fā)展規(guī)律和生活習(xí)慣，對幼兒形成極強(qiáng)的吸引力，使其積極參與到教學(xué)活動中，取得更加顯著的教學(xué)成果。但在具體實施的過程中，由于理論實踐體系不完善，幼兒游戲教學(xué)存在形式化嚴(yán)重的問題。對于這種情況，廣大教師給予幼兒的教學(xué)主體地位以充分的尊重，在教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，提高游戲教學(xué)的有效性。

一、在游戲教學(xué)中對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)

在幼兒園游戲教學(xué)實施的過程中，幼兒的發(fā)展水平?jīng)Q定了教師在活動組織、主導(dǎo)方面占據(jù)著重要地位。為了確保教學(xué)的有效性，廣大教師必須秉持先進(jìn)的教學(xué)觀念，基于科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，緊密圍繞幼兒制定游戲內(nèi)容、優(yōu)化游戲設(shè)計、并引導(dǎo)幼兒積極參與到游戲活動中。在游戲活動中，教師還需對幼兒的游戲狀態(tài)進(jìn)行全程監(jiān)控，讓幼兒們充分的享受游戲的樂趣，同時獲取其中蘊含的只是內(nèi)容，如此才能真正的達(dá)到游戲教學(xué)的目的，而不是單純以游戲活躍教學(xué)氛圍。在對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)時，教師可以采用方法包括示范證明、提供建議、設(shè)置任務(wù)、解決問題的路經(jīng)等，并在游戲中觀察幼兒的表現(xiàn)做出評價，作為其今后學(xué)習(xí)發(fā)展的依據(jù)。

例如：在進(jìn)行“漂亮小傘排排隊”的游戲設(shè)置過程中，教師可以通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)來讓幼兒，按照一定的游戲規(guī)律進(jìn)行游戲，在游戲設(shè)計階段，需要為學(xué)生提供不同的傘面設(shè)計材料，平面、平面立體圖形等等，讓幾個幼兒通過合作共同設(shè)計傘面，在完成動手設(shè)計之后，需要讓幼兒撐著自己設(shè)計的傘來跳舞。按照一定的數(shù)量給小動物送傘，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，教師提出問題：袋鼠媽媽有兩個孩子，下雨了，我們手里只有三把傘，你會給袋鼠媽媽幾把傘呢？孩子們會通過自己的想象力給出不同的答案，例如：有的同學(xué)認(rèn)為需要三把傘，袋鼠媽媽和兩個孩子一人一把傘，還有的同學(xué)認(rèn)為需要兩把傘，袋鼠媽媽可以將其中一個小朋友放到口袋里。上述這種游戲方式可以有效調(diào)動幼兒的參與興趣和積極性，并在游戲過程中充分挖掘其想象力，讓幼兒在探索問題的過程中了解掌握相應(yīng)的知識內(nèi)容。

二、對游戲化教學(xué)的流程進(jìn)行規(guī)范

成長環(huán)境的差異性使得幼兒在個性表現(xiàn)上也表現(xiàn)出普遍的差異性，這就要求教師在設(shè)置游戲活動時必須充分考慮幼兒的個性化發(fā)展特點，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲開發(fā)設(shè)計。除此之外，教師在游戲設(shè)計時，還要了解幼兒園的真實環(huán)境，貼合實際進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置。如對于年齡較小的幼兒，可以在游戲中融入更多關(guān)于角色扮演的內(nèi)容，助力其口語表達(dá)能力的鍛煉和提升。活動內(nèi)容則基于特定的文化知識來構(gòu)建，融入幼兒需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？傮w上來看，幼兒游戲化教學(xué)是為幼兒服務(wù)，因此必須符合幼兒發(fā)展的特質(zhì)，使所有孩子都能夠樂在其中。

三、對游戲環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新

在游戲活動開展的過程中，教師要充分利用幼兒園的場地條件，根據(jù)游戲內(nèi)容投放相應(yīng)的玩具和材料，為幼兒提供一個完整的游戲環(huán)境。以角色扮演游戲活動為例，教師首先要確定一個的活動主題，如“醫(yī)院”。之后教師需要準(zhǔn)備醫(yī)生所需的服飾以及相關(guān)醫(yī)療器械工具，為扮演活動的開展提供支撐。例如：在進(jìn)行“冷飲店”扮演游戲開展的過程中，教師和兒童可以通過實際動手操作來制造出榨汁機(jī)收集一些廢舊材料進(jìn)行道具制作，還需要提供輔助物品，如橡皮泥、彩筆、積木等等，這些游戲材料可以為幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮提供支撐，使幼兒將自己的創(chuàng)新性想法付諸于實際行動。此外，游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還應(yīng)該突出參與性和教育性，使幼兒保持穩(wěn)定、舒適的心理狀態(tài)，如此才能全身心的參與到知識探索過程中。

總結(jié)

幼兒園游戲教學(xué)法實施需要教師以幼兒的成長發(fā)展為中心，注重知識提升和實踐技能培養(yǎng)的同步突進(jìn)。作為一種全新的教學(xué)形式，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，游戲教學(xué)法在我國學(xué)前教育中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。由此教學(xué)法的應(yīng)用促進(jìn)了良好師生關(guān)系的建立，推動了教育目標(biāo)的達(dá)成，為幼兒的成長發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。為了確保游戲教學(xué)法的有效實施，廣大幼兒園教師應(yīng)該努力提升自身的的專業(yè)素養(yǎng)，更新教育觀念，根據(jù)幼兒的特點構(gòu)建多樣化的游戲形式體系，促進(jìn)幼兒園教育水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘婷.借助于游戲教學(xué)法，提升幼兒教學(xué)效果[J].好家長，2018（03）：32.

[2]陳婧.淺談游戲教學(xué)在幼兒園集體教學(xué)中的實踐策略[J].知識文庫，2017（19）：73.