語文核心素養下農村中學生寫作能力提升的途徑和方法

曾芳

【摘要】新修訂的語文課程標準要求提高學科素養，針對目前農村初中生寫作現狀，作一些嘗試和引導，希望通過學習，提升能力，展現素養。

【關鍵詞】語文核心素養? 寫作能力? 素材

【課題項目】本文系2019年度甘肅省白銀市教育科學“十三五”規劃一般課題《語文核心素養下農村初中學生有效積累素材提升寫作能力的研究》階段性研究成果，課題立項號：BY【2019】G282號。

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0082-01

語文核心素養是學生在積極的語言實踐活動中積累與構建起來并在真實的語言運用情境中表現出來的語言能力及品質，是學生在語文學習中獲得語言知識與能力，思維方法與思維品質，情感態度與價值觀的綜合體現，寫作能力是語文核心素養的集中體現，但目前的寫作現狀是每次作文如當堂完成50%學生不能完成，即使逼著上交作文也沒有質量;若課后完成雷同照抄，優秀的鳳毛麟角。大部分學生認為作文沒有什么可寫，呈現空洞無物選材不當;大多數語文老師認為作文訓練后要找特別優秀的幾乎為零。應試教育教師注重習題講解作文思想不重視;體制化管理學生疲于標準化習題訓練，活動范圍小生活單調，閱讀面窄積累少，素材匱乏，寫作素養低是目前農村學生的突出問題，提升寫作迫在眉睫。

一、提高思想認識，激發寫作興趣。

高考中考后，很多人對語文難度有了比較真切的認識，權威警示語文成為拉分王，語文很重要。作文60分占據半壁江山，必須思想高度重視。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣能激發強烈的學習愿望，發揮出潛藏的學習能力。教學成功的前提是學生的求知興趣和能力，一旦對學習產生濃厚興趣就會變為主動追求的獵取者，有異乎尋常的自覺性，教師應該是學生學習的引導者幫助者，創設求知契機，激發興趣。首先，創設情景激活教材，靠攏教材注重聽說讀寫，課本是取之不盡的素材之源。教師應該精講課文引導熟讀背誦優秀篇章、精彩片段、優美語句獲得較多語言儲備厚積素材，獲取寫作知識與技巧。其次，階段性的在課堂上讓學生朗讀分享摘抄的優美語段，強化記憶讓其他同學深刻領略優美語句魅力，長此以往，學生擁有了素材庫。最后，批改作文時特意尋找閃光點，哪怕只是一兩句都鼓勵，或習作范讀或張貼或佳作編訂成集，采用多種激勵讓民主走進講評，這些來自教師的賞識讓學生產生強烈的感情效應，成為鞭策和動力，興趣油然而生，自信由此而生。

二、注重日常閱讀，有效積累素材。

作文是一項高度綜合性創造性的語言活動，與作者文學素養高低息息相關，而素養的提升靠日常生活學習積累而成，博覽群書尤為關鍵，閱讀獲取豐富的知識是創造力必不可少的條件，是見識增長、素養提升、智慧來源的途徑，平時學習閱讀就要圍繞一定目標和方向專項收集歸納整理素材為寫作做準備。第一，有效積累生活素材。生活是取之不竭的寫作金庫，葉圣陶說：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈不枯竭，溪流自然晝夜不息?！弊魑膽N近生活。教師應引導學生熱愛生活積極樂觀向上，學生要善于有效捕捉生活中向上向善的美麗瞬間將其精心剪裁定格放大，追問背后正面意義傳播正能量。第二，積累經典素材。選擇性的閱讀古今中外經典，讓學生在書中與歷史對話、與高尚交流、與智慧撞擊，從而形成厚重的文學素養，收集歸納整理經典人物素材，神話傳說素材，歷史故事，成語故事，寓言故事，詩詞素材，名著素材，高頻素材，萬能語段巧妙拓展到不同適用話題。第三，積累熱點素材。作文順應時勢緊扣時代脈搏反映時代精神符合時代主流文化價值觀，展示充滿個性的思考和別具慧眼的發現才會有時代感，主題才深刻。正所謂：“文章合為時而著”。有了接地氣的積累，才會寫出有韻味的習作。俗話說巧婦難為無米之炊，有了儲備寫作時才能在寶庫中任意提取，老師指導作文時才能將素材運用到文中。

三、模仿優秀，激活積累，強化訓練。

模仿是學習掌握技能的重要方法之一，寫作薄弱的學生積極提倡模仿借鑒范文。首先模仿教材，教材經典篇章是我們欣賞模仿的范文，將課本知識學習與寫作滲透，把從中獲取的寫作技巧運用到模仿中來，讓學習運用之間架起一座橋梁做到學以致用。其次以每年新出爐的考場優秀作文滿分作文為范本，發現亮點，分析其搶分原因，對比自己作文的不足，激活積累模仿寫作提升質量。慢慢地習作質量提高了，寫作能力提高了，在以后習作中就不用總是依賴模仿了，會形成自己的思路，能力也在模仿中潛在提升。課程標準要求中學生45分鐘內寫出文從字順的600字左右作文，專項訓練及時糾正書寫不規范問題指導基本寫法，采取多種方式讓學生在審題立意構思等方面強化訓練，培養認知訓練思維，在限定時間內按照要求寫出作文，在實際創作中逐步提升。只有這樣才能將平時閱讀積累與經典學習轉化成為一種現實創造性的表述，一種素養提升與展現。? 參考文獻：

[1]溫儒敏.最新修訂的《義務教育語文課程標準》2018.1.

[2]吳旺明.提高農村中學生作文水平的策略[J].名師在線，2019（18）：26-27.