關于信息技術推進高中政治教學走向生活的思考

田茂俊

【摘要】本文從整合教學資源，營造民主和諧的教學氣氛的角度，探究面向社會生活，創設教學情景，以及加強問題導向，引導學生探究事物的本質的問題。應用信息技術推進高中政治教學生活化，必須尊重少數民族地區高中學生在學習活動中的主體地位，培養高中學生的創新思維能力。

【關鍵詞】少數民族? 信息技術? 高中政治? 走向生活? 思考

【中圖分類號】G633.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0076-02

一、整合教學資源，營造民主和諧的教學氣氛

1.拓展學生思維的空間。

信息技術進入少數民族地區高中政治課堂，可以提供豐富的教學案例，讓師生共同討論社會問題，營造民主和諧的課堂教學氛圍。教師必須挖掘高中學生的創造意識和創造思維，在知識與能力的訓練中馳騁想象，拓展高中學生思維能力的空間，培養高中學生的思維品質，提高政治學習的領悟能力。比如在學習“經濟全球化與對外開放”的教材內容時，教師應用信息技術，讓學生了解世界經濟發展形勢，中國加入世界貿易組織對于提升國際地位的重要作用。少數民族地區的高中學生視野開闊，探索知識經濟全球化的發展趨勢的興趣高漲，引導他們了解國際社會的經濟走向，激發高中學生自主探究的學習愿望。

2.豐富的教學內容，啟迪學生思維。

作為政治教師一定要具備較高的人文素養，扎實豐富的專業知識功底。在過去的高中政治課堂教學，教師只是重視知識講述，采用板塊式的知識結構，讓學生記住政治的基本原理。例如，高中教材中涉及“社會主義的市場的經濟問題”的教學內容，教師對于教材的知識體系，市場經濟的基本原理闡述清楚。但是在高中新課改的要求下，應用信息技術引入社會主義市場經濟發展的鮮活實例，引導學生理解精神實質，體現全新的教學理念和教學魅力。

3.設置精彩的畫面故事，引導學生思考。

例如，在進行《唯物主義和唯心主義》的章節教學時，教師可以多媒體畫面，聯系街頭巷尾“八卦算命”的現象，引導少數民族學生認識唯心主義的“有神論”的空無設想。面對前來詢問人生禍福的群眾，算命先生說：“從你的面相可以看出，你今年7月、8月有破財的跡象，你兒子今年6月考不上大學本科，還要患一場大病。”教師引導學生思考：算命先生的測字算命是否可信？教師隨即轉換話題：從面相上推測命運，這就是主觀臆造，違背了客觀事物的發展規律，從而進一步理解前面章節的內容“哲學的基本問題”，世界是物質的，客觀世界不是神靈創造的。

二、面向社會生活，創設教學情景

1.活躍課堂教學氣氛。

教師面向社會生活收集社會熱點難點問題，應用鮮活的案例，加深學生的理解。例如，面對今天的科技進步與創新的典型事例，可以引入到“創新意識與社會進步”的教學環節，指導學生分析理解當今社會科技創新與發展趨勢。教師有效整合教學資源，應用多媒體技術，搜集資料，組織學生觀看影像視頻，新聞報道場景，了解物理學家鄧稼先等人為了報效祖國，潛心研究原子彈的典型事例，搜集新世紀我國航天工業發展的事跡材料，利用真實的數據來說明航天事業的輝煌成就。積極營造學生自主討論的課堂氣氛。豐富案例材料的引入，開闊學生視野，拓展教學思路，有效促進學生深入理解“創新是民族進步的靈魂”的精神實質。教師也可以應用信息技術開拓課外學習領域，組織高中學生撰寫小論文，闡述通過科技創新，中國實現的載人航天事業的新跨越。

2.引入豐富的教學資源，提高教學的有效性。

例如，“探索世界與追求真理”的章節教學，教師可以應用信息技術，加強學科融合研究，把政治課堂與歷史知識融合起來，引導學生列舉哥白尼和布魯諾堅持真理的典型事例，用多媒體的影像資料，知識結構圖示再現哥白尼和布魯諾的成就，播放歷史影片，深入理解那些偉人深邃的思想和智慧。

三、加強問題導向，引導學生探究事物的本質

1.樹立問題意識，培養學生的自主探究能力。

比如，利用信息技術剪輯牧區基層人民代表出席各級人代會參與討論的畫面，教師提出問題;讓學生討論，理解我國民主政治與西方民主政治的區別。

2.引導師生的課堂互動交流。

比如，教材中的“關于文化的繼承與發展”一課內容，就要針對人類文化的起源、發展以及傳承方式，特別是民族文化的普及與傳播，民族文化發展與創新等問題，應用信息技術的先進手段，有效利用網絡媒體提供的豐富資源，結合高中政治教材的編排體系，創設具有情趣的教學情境，引導少數民族高中學生，積極參與教學實踐活動，積極構建民主和諧的課堂氛圍，加強師生之間的溝通交流。

總之，現代信息技術與高中政治課堂的有效融合，必須以明確的教學目標作為出發點，緊緊圍繞教學內容展開，發揮問題設計的有效性，特別是應用多媒體引入生活事例，推進高中政治教學生活化，讓少數民族高中學生理解高深抽象的政治原理，培養學生的思維能力，讓學生思維活躍起來。

參考文獻：

[1]張文，高玉柏.生活化教學的實施策略[J].中國教育學刊，2006（10）：46-48