電廠熱能動力裝置專業理論與實踐一體化教學改革

馮帥

摘 要：本文首先就理實一體化教學的相關內容進行了概述，其后分析了電廠熱能動力裝置專業理實一體化教學面臨的主要困境，最后提出了一系列電廠熱能動力裝置專業理實一體化教學改革的主要策略及措施。

關鍵詞：電廠;熱能動力裝置專業;理論;實踐;一體化教學

根據相關的實際調查研究我們可以看出，電廠熱能動力裝置專業從一定意義上來講為我國發電系統人才的培育發展起著至關重要的推動作用。電廠在具體的工作過程中所使用的一系列設備設施具有一定的高溫高壓、大容量、自動化等等特征，因此為了有效確保動力裝置的有效運轉運行，提高其安全性、可靠性，很少有企業會在生產線上安排相關專業的學生進行實踐學習。對于學校而言，學生所開展的一系列電廠熱能動力裝置專業學習過于理論化，無法從真正意義上了解電廠熱能裝置運用的流程、工藝技巧。尤其是近年來，隨著信息技術、網絡技術、計算機技術的飛速發展，越來越多的院校開設了電廠熱能動力裝置專業課程，結合我國電力行業生產發展的具體情況，積極組織開展了一系列理實一體化教學項目活動。通過改編教材、優化師資團隊等等方式，為發電系統的持續發展提供了更多的優秀的人力資源。

1 理實一體化教學的相關概述

理論與實踐一體化教學也在一定程度上被稱之為理實一體化教學法，其對傳統的、滯后的理論教學進行了改革創新，有效避免理實脫節的現象，對教學活動、教學形式、教學環節進行了有效的整合和集中，在一定程度上充分凸顯出學生的主體地位，同時也明確了教師的主導作用，對教學目標任務進行了進一步明確和界定，實現了做中學、學中做的教學目標，以此搭建起健全完善、高技能、綜合發展的知識框架，豐富了課堂教學內容環節，優化了實踐教學活動。通過理論與實踐的交叉運行，將抽象知識轉變為直觀形象的內容，雖然沒有明確理論與實踐的先后順序，但理論與實踐交叉運行、彼此相互滲透，實現了優勢互補。

2 電廠熱能動力裝置專業理實一體化教學面臨的主要困境

2.1 實踐應用的范圍十分有限

根據相關的實踐調查研究我們可以看出，當前我國大多數院校在開展電廠熱能動力裝置專業課程項目的設計過程中，采用的是傳統的、滯后的理論教學，有極少部分院校針對機輪設備及運行、單元機組運行等等相關的內容進行了實踐教學活動。但從整體上來講，缺乏一定的系統性、科學性、有效性。基于此，理實一體化教學在目前的課程設置過程中沒有引起足夠的重視，應用范圍十分有限。

2.2 缺乏多元化的教學模式及形式

從一定意義上來講，大多數學校在開展電廠熱能動力裝置專業課程的設計時，理論教學過于單一化，與應試教育差別不大。純理論、滿堂灌的教學形式過于凸顯教師的核心地位，而忽略了學生主體性，久而久之，這樣的教學效果無法達到預期標準，也無法為社會輸送出具有一定創造能力的優秀人才。

2.3 缺乏系統性的教學資源

課程教學資源的匱乏一直是院校開展電廠熱能動力裝置專業教學的主要問題，目前大多數院校針對專業教學所采用的資源主要包括教材、教學案例等等。但不管是教材還是案例，都缺乏一定的先進性和獨特的院校特征，教學標準參差不齊，也沒有建立起完善系統化的資源庫，教學考核評價機制落后，甚至部分院校并沒有開展網絡教學，缺乏對信息技術及科學技術的有效運用和深入探析。

3 電廠熱能動力裝置專業理實一體化教學改革的主要策略及措施

3.1 有效運用仿真技術開展項目活動，擴大仿真技術的應用范圍

院校教師應當結合理論知識，運用現代信息技術、多媒體技術開展實踐教學活動，利用仿真技術對整個熱能動力裝置運行流程、狀態進行高度模擬，營造出逼真的實踐訓練場景。在確保學生實踐教學活動安全的情況下，模擬設備設施、自動化系統的運行檢修狀態，通過教師與學生的深入互動交流，開展人機交互教學模式及教學手段，培養出國家、社會及電力行業所需的高端優秀技能人才。

與此同時，院校還應當立足于我國電力行業發展的具體趨勢現狀以及未來展望，盡可能選擇先進的、具有一定代表性的設備設施及自動系統，運用聯合研發、自主研發、對外引進等等多元化的形式，對單元機組運行、汽輪機設備設施運行的流程內容進行理實一體化的教學。通過這樣的方式，實現仿真技術的普及運用，擴大其對于教學效率提升的積極影響。

3.2 深入開展校企合作，整合教學資源

院校應當與當前社會中的電力行業、電力協會進行有效的溝通協助，搭建起健全完善的電廠熱能動力裝置專業實踐教學平臺，運用仿真實訓的方式加強校企合作，院校之間的協作，對教學資源進行有效的整合分析，立足于學生的實際學習情況及教學大綱，制定出切實可行的教學考核評價標準制度，編制優秀的、可靠的教材，并通過這樣的方式搭建起理實一體化教學的資源庫。同時，通過網絡課程教學的方式，提高教師的專業能力及綜合素養，在條件允許的情況下可以建立起相應的師資培訓基地，從真正意義上提高電廠熱能動力裝置專業的教學質量及效率。

3.3 積極開展多元化的教學活動，創設教學場景，凸顯理實一體化教學效果

要充分發揮出仿真技術的作用和效率，在開展電廠熱能動力裝置專業課程的改革創新過程中，院校應當積極運用任務驅動教學法、項目導向教學法等等，立足于學生未來的職業崗位需求、崗位內容、工作過程，對整個教學場景進行設計創新。與此同時，院校還應當加強與企業之間的互動交流，積極開展校企合作，定期組織派遣優秀的骨干教師深入企業一線積累相關的工作經驗，學習當前社會中的先進技能技巧，結合電廠熱能動力裝置的技術成果，積極開展理實一體化教學，向學生傳遞更為系統、科學、全面的知識內容。另外，教師也可以組織學生進入企業了解其工作氛圍、工作環境、企業文化及具體的工作流程。

4 結語

綜上所述，電廠熱能動力裝置專業要充分貫徹落實理實一體化教學應當有效運用仿真技術開展項目活動，擴大仿真技術的應用范圍，深入開展校企合作，整合教學資源，積極開展多元化的教學活動，創設教學場景，凸顯理實一體化教學效果。

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作者簡介：馮帥（1983-），女，漢族，河北辛集人，碩士，講師，陜西能源職業技術學院機電與信息工程學院，研究方向：熱能工程。