基于OBE理念的《傳感器與檢測技術(shù)》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探索與實(shí)踐

摘 要：新冠肺炎疫情引發(fā)公共衛(wèi)生危機(jī)，在這場突如其來的危機(jī)中，全國高?！巴Ｕn不停學(xué)”，全面展開網(wǎng)上教學(xué)?！秱鞲衅髋c檢測技術(shù)》是高等學(xué)校工科專業(yè)一門多學(xué)科融合的專業(yè)課程，本文針對疫情期間特殊的網(wǎng)上教學(xué)模式，結(jié)合《傳感器與檢測技術(shù)》課程教學(xué)實(shí)際，以O(shè)BE理念為指引，剖析網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)理念，探索以學(xué)生為中心的專業(yè)課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法。本文的研究成果拓展和豐富了OBE理念在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：新冠疫情;OBE理念;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);傳感器與檢測技術(shù)

1 緒論

新型冠狀病毒引發(fā)肺炎疫情，造成我國重大公共衛(wèi)生危機(jī)，這場危機(jī)直接導(dǎo)致全國高校推遲開學(xué)，教學(xué)管理面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為了保證正常的教學(xué)秩序，服務(wù)廣大學(xué)生系統(tǒng)地獲取專業(yè)知識(shí)，全國高校實(shí)行“停課不停學(xué)”，全面開展網(wǎng)上教學(xué)工作?！把舆t開學(xué)”“網(wǎng)課”“直播教學(xué)”“視頻會(huì)議”等名詞一時(shí)成為網(wǎng)絡(luò)熱搜詞匯。網(wǎng)上直播教學(xué)對于學(xué)生來說是一件新鮮事，對于教師則是一件具有挑戰(zhàn)的事情。突如其來的疫情打破了教師原有的教學(xué)計(jì)劃，“顛覆”了傳統(tǒng)授課的教室，老師和學(xué)生只能在線相見。近年來，翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等教學(xué)手段也會(huì)融入慕課等線上教學(xué)資源，但這些都是線下和線上相結(jié)合的教學(xué)模式[1，2]。面對疫情防控需要，教師所有的教學(xué)活動(dòng)只能在線進(jìn)行，如何才能和學(xué)生有效溝通？如何保證正常的教學(xué)計(jì)劃得到落實(shí)？如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？等等，都是開展線上教學(xué)時(shí)，擺在每一位教師面前的實(shí)際問題?！?br>