基于微課的小學數學課堂教學模式探討

摘 要：微課的出現對課堂教學而言既是機遇又是挑戰，如何充分發揮微課的優勢，彌補傳統課堂的劣勢是我們需要深入思考的問題。本文旨在探討基于微課的小學數學課堂教學模式，以期促進微課與傳統小學數學課堂的融合。

關鍵詞：微課;小學數學;課堂教學

當前，信息技術已深入人們學習與生活的方方面面。以信息技術為依托的一系列微事物也應運而生，微課就是其中重要的構成。微課以教師的教學視頻為載體，并能將教師教學中的知識點或精彩的教學環節作為教學資源記錄下來，教學目標十分清晰，教學內容短小精練。將微課運用于小學數學課堂教學之中，能夠使小學數學教學模式進一步優化，有效提升小學數學課堂教學效率。

一、基于微課的小學數學課堂教學的意義

（一）有效激發學生興趣

由于小學生生理與心智尚不成熟，因此普遍存在自制力不高的情況。尤其在傳統小學數學課堂上，教師只注重對課本知識的講授，忽視學生的主體地位，經常出現“滿堂灌”的現象，學生在學習時常常感覺枯燥乏味，導致課堂學習效率較低。興趣是最好的老師，要提升小學數學課堂教學效率，激發學生的學習興趣是關鍵。然而，如何才能有效激發學生的學習興趣，是教師進行教學的難點。將微課應用于課堂教學之中，能夠利用學生對科技的新奇感，吸引學生專注于微課視頻所播放的教學內容。此外，微課時間長度一般為10分鐘左右，時間較短，符合小學生的注意力分配規律，有利于調動學生學習的積極性。……