幼兒園數學活動生活化的思考與實踐

呂贊

摘 要：華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日月之繁，無處不用數學?！边@是對數學與生活的精彩描述?；貧w生活，我們會發現數學在人們的生活中無處不在，人們的生活離不開數學，幼兒也不例外。幼兒生活中有著大量的數學資源，生活中的數學和純知識性的數學最明顯的差別在于生活中的數學可以給幼兒直觀的體驗，讓幼兒獲得直接經驗，更具有實際意義。因此，幼兒園數學教育的原則就是：生活化、游戲化。創設促進兒童學習與思考的生活情境，兒童在解決問題的過程中，不僅獲得數學經驗，而且鍛煉思維能力，學會解決問題的方法和途徑。

關鍵詞：幼兒園 數學活動 生活化 思考與實踐

一、讓兒童體驗生活中數學的有趣和有用

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出數學學習的目標之一就是 “體驗和發現生活中很多地方都用到數;在指導下感知和體會有些事物可以用數來描述的，對環境中各種數字的含義有進一步探究的興趣;能發現生活中許多問題都可以用數學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣?！鄙钪刑幪幱袛祵W，數學中有趣的事情太多了，我們應該熱情地牽起孩子們的手到無邊無際的數學海洋里尋寶探秘，讓孩子們感到數學不再枯燥乏味，而是豐富多彩。

例如，中班數學活動“家里的數字”讓幼兒交流在家里找到的數字，討論這些數字在哪里，談論這些數字和我們生活的關系，如：電子秤上的數字告訴我們什么，鞋子上的數字告訴我們什么，鐘表上的數字告訴我們什么等，并分辨相同數字表示的意思各不相同（重量、長度、時間、門牌號等）。這個數學活動在比較中分辨數字表示多或少的數量，了解數字給我們的生活帶來方便，進一步激發幼兒尋找生活中數字的興趣。由此看來，數學教學不應停留于刻板的知識的傳授，而要遵循“數學源于生活，寓于生活，用于生活”的理念，從幼兒熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，當學習內容和幼兒熟悉的生活情境越貼近，幼兒自覺接納知識的程度就越高。所以教師要善于挖掘數學內容中的生活素材，找準每個教學內容與生活實際的切入點，從幼兒熟悉的生活情境入手。

二、生活化的操作活動促進幼兒手腦協調發展

數學思維強調邏輯概念，因而比較抽象，這對于處在直覺行動思維水平的幼兒來說具有很大的挑戰性。傳統的數學教育采取以傳授知識為主要目的的集體教學形式和從知識到知識、從概念到概念的教學方法，這與幼兒的思維方式、學習方式產生很大的沖突。心理學研究指出：兒童對數理邏輯知識的掌握不是來自于被操縱的對象本身，而是來自于兒童的行動以及這些行動的協調。他們是通過活動，通過與材料的相互作用發現和建構數學關系的。因此，操作法是幼兒學習數學的一種有效途徑，通過親自動手操作直觀教具，在擺弄物體的過程中進行探索，從而獲得數學經驗、知識和技能。

例如：教學8的組成，教師可以準備生活中幼兒熟悉和感興趣的8種物品，（1）按大小分，可分成1和7、7和1;（2）、按顏色分，可分成2和6、6和2;（3）、按形狀分，可分成3和5、5和3;（4）、按物品上有無圖案來分，可分成4和4。教師讓幼兒操作時，應進一步提出要求，你是怎么分的？想一想，還可以按什么分？這種描述盡管只是對感性認識的描述，但它卻是形成概念和判斷的基礎。幼兒通過操作活動就完成了從具體實物—建立表象—抽象概念的發展過程。因此，數學活動中應多設計一些操作活動，引導幼兒在操作中觀察，操作中思考，使幼兒在動手、動腦、動口的過程中習得有關的數學知識。

三、生活化的游戲活動讓數學學習更有價值

記得華愛華老師曾經說過：“游戲不僅使兒童健康快樂，也使兒童更加聰明智慧。游戲也會使教師更加了解兒童，并富有教學機智?！苯虒W是讓幼兒直接習得知識技能，而游戲讓幼兒變得聰明和智慧?！毒V要》中也指出：“寓教育于游戲之中。”游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒數學學習的有利手段。因此，教師應該積極創設生活化的游戲情境，讓幼兒在游戲中提高解決問題的策略，使數學知識和技能的學習具有實際意義，真正體現數學的價值。

以大班區域游戲的小小超市為例，幼兒在布置超市的貨架時，就要運用到分類的數學知識，貨架分為水果區、蔬菜區、飲料區、文具區、玩具區等等，在貼價格標簽的時候要根據生活經驗來給商品定價、書寫價格標簽，在購物的過程中幼兒要根據他手中的“錢幣”數量去估算他購買物品的數量，擔任收銀員的幼兒要根據價格來計算應收多少錢應找多少錢。在生活化的游戲情境中，幼兒分工協作，角色扮演，既體驗了游戲的樂趣，又獲得了分類、認識人民幣、數的簡單運算等數學經驗，避開數學學習的單調與枯燥，增強了數學學習的愉悅性與趣味性，提高了幼兒思維的積極性。

生活是數學的歸宿?！靶惺侵迹切兄伞?。教育家陶行知的觀點，精辟地概括了“學以致用，然后知不足”的思想。幼兒能在豐富的生活實際中抽象出數學知識，理解數學思想，這只是學習的一個方面，而將數學知識運用到實際生活中的這一實踐過程，是幼兒數學學習活動的真正價值所在。