高中化學教學中學生科學素養的培養策略

陸義敦

【摘要】隨著素質教學理念的不斷深入，在當前的高中化學教學中，如何對學生的科學素養進行強化，是每一位教職人員都必須肩負的重要任務，為了進一步鞏固大家對這方面內容的認識，本文就高中化學教學中學生科學素養的培養策略展開探究，希望能夠起到積極的參考作用。

【關鍵詞】高中化學? 科學素養? 培養策略? 分析

【中圖分類號】G633.8 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0176-02

在高中階段的化學教學工作中，教師對于學生應試能力的培訓比較常見，且這方面的內容也發展得比較系統，但是在實際的調查中發現，針對化學這門具有較強科學性與實踐性的學科，僅僅幫助學生掌握應試能力是遠遠不夠的，教師還應該對學生的科學素養展開切實的引導與培訓，讓他們根據化學知識，建立更為宏觀化的學習認識，提升其學習能力，這對于我國素質教學環境的營造大有幫助。

1.創設有效的教學氛圍

針對實際的教學情況，教師想要對學生的科學素養進行培養，首先，需要對傳統的應試教學環境進行改良，爭取在課堂上創設有效的教學氛圍，消除部分學生對于化學學習的恐懼感，同時引導他們從更為多元化的視角去看待化學學習。根據調查情況顯示，由于高中生的學習壓力較大，所以教師在教學氛圍的營造上，也應該試著平衡各方面的關系。

比如在教學過程中，根據教材內容的設定，氯、硫、氮等知識點比較集中，對于這些氣體知識的內容，教師在教學的時候，可以試著利用這些比較基本的元素，在課堂上根據學生的學習情況，創設出與大家活動相關的情境，像“人類生產活動與化學知識的關系”、“人類的居住環境與化工生產的聯系”等內容，可以幫助大家對這些化學元素展開基礎性的掌握，并且從科學化的角度分析元素的內涵性;還有，在完成基礎知識點的講授后，教師還可以借助“全球性的環境問題”、“可持續發展問題”等知識內容，來引導學生展開辯論式的分析，以此來強化學生的學科認識，或者在課堂上借助那些比較科學化的觀念、技能和知識，讓大家試著分析“人與自然”的關系，強化整體教學的科學性氣氛。

2.引入多元的教學方法

在教學方法的選擇上，教師既要做到幫助學生掌握相關的知識內容，同時還應該讓他們對知識背后的科學體系建立相應的認識，這樣大家的化學學習認識，才能夠得到質的提升，對于這方面的內容，教師可以試著引入多元的教學方法，分析一些相關的教學內容，提出合理的教學思路，多元性的教學方法，不僅可以提升教學的靈活性，還可以深化大家的科學性認識。

在引入多元的教學方法時，教師要想幫助學生樹立嚴謹的科學素養，應該對教材上存在的限制進行大膽的突破，結合一些學生比較感興趣的內容，讓他們主動的去探究知識背后的內容。例如在2008年，我國發生了震驚世人的“三鹿奶粉事件”，教師不妨以此為例，帶領學生對整個事件展開宏觀化的分析，了解事件中的相關機構，從多個視角，來對整個事件的影響進行分析，并且在這個過程中，教師可以將整個事件中所涉及到的化學知識，盡可能用學生可以接受的方式宣講出來，這樣教學活動將不僅僅局限于化學知識，同時也可以幫助學生對社會生活產生更深入的認識;其次，在教學中，教師還可以引入“互聯網+”的教學內容，用多媒體中的影像演示功能，幫助學生對那些微觀的化學現象展開了解，帶領大家從化學反應式、化學反應現象上分析微觀化的內容。

3.升華相關的教學主題

對于化學知識，為了進一步強化學生的科學素養，教師也可以試著利用相關的教學內容，來對教學主題進行升華，這樣既能夠拓展學生的學習認識，同時還可以進一步強化大家對化學這門功課的內涵性進行了解。在具體的教學過程中，教師需要考慮到學生的接受能力，避免過度的教學升華，否則很可能會起到適得其反的教學效果。

化學與大家的生活息息相關，所以，在強化學生科學素養的時候，教師對于自己的教學主題，也應該進行相應的升華，進一步鞏固學生的科學認識，這對于其科學素養的發展也是大有幫助。例如在教學中，教師可以根據教學內容，開展一些切實有效的社會實踐活動，對相關的知識點進行滲透，像針對“氯氣”這方面的內容，教師不妨利用課下時間，帶領學生到本地的一些自來水工廠進行參觀，了解飲用水的整個消毒過程，并從科學實踐的角度，幫助大家對其建立全面性的認知;再比如對于“有機高分子材料”的知識點，教師授課的時候，也可以為大家提供一些和我國毛紡產業有關的知識內容，以及相關的材料，通過親身體會，學生能夠感知到科技對民眾生活的改觀，進而養成更為正確的科學素養。

結語

總而言之，在高中階段的化學教學過程中，對于學生科學素養的培訓工作，教師應該從更為開放性的角度進行切入，提出一些有效的教學思路，深化學生的學習認識，幫助他們在學習中掌握更為有效的學習方法。

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