淺談俄語教學中變被動為主動的學習方式

于海霞　徐金萍

【摘要】在傳統的俄語教學活動中，老師“灌”、學生“裝”的俄語教學使學生被動地接受，不但沒有教會學生，反而讓學生產生了被動、依賴心理，這樣枯燥無味的課堂教學對學習效果產生了直接的影響。俄語教師首先要培養學生主動學習的能力，充分發揮學生的主體意識，調動學生學習的積極性，使學生由被動學習變成主動學習。

【關鍵詞】俄語教學? 主動學習? 被動學習

【中圖分類號】H35 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0123-01

1.俄語教學中被動學習的弊與主動學習的利

1.1被動學習方式的主要弊端

在以往教師上課時，把書本上的知識講授給學生就可以了，無論書本上的知識是否適應時代的要求，也不管它是否適合學生的學習要求，學生不想也不會主動獲取知識，主動掌握學習本領，導致在俄語學習中出現“一聾二啞”的現象，學生聽不懂、說不出，違背了語言教學實踐性的原則和特點。這樣傳統教學觀念誤導下的教學方式根本不能適應學生對于知識的要求，更不能發揮他們的特長與愛好，沒有足夠的空間去創新。枯燥無味的課堂教學必然會產生學生上課情緒低落、課堂氣氛沉悶的現象，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰和對好奇心的刺激，使俄語課堂教學變得機械、沉悶和程式化。

1.2俄語學院倡導的主動學習方式的優勢

俄語學院一直提倡變被動為主動的學習方式，使許多的學生由不喜歡俄語到主動學俄語，由不愛背單詞到主動背單詞，尤其喜歡情景對話和課文。誠然，只有學生在主動學習中發掘學習資源，學習才是生動的、鮮活的、真實的、高效的;只有學生在自愿學習中展開學習過程，學習才是完整的、詳盡的、美妙的、智慧的;只有學生在興趣中體驗學習感受，學習才是親近的、深刻的、詩意的、靈動的。其實主動地學習俄語不但能很快的接受，時間久了還能探索出更多的知識，進而能把俄語學得更好。所以俄語學院提倡只有通過學生主動的學習、思考、聯想和運用才能把俄語變成自己的東西，這一過程別人無法代替。

2.發揮學生的主體作用

2.1學生主體作用的確立

學生是學習的承擔者，是保障其主體地位的決定者。學生為了能使自己在教學活動中充分發揮主體作用，把自己置于主體地位，應努力做好以下幾項工作：

（1）要明確俄語學習的目的。（2）要正確認識學生在學習中的作用。（3）要善于自我激勵學習動機。（4）要善于自我調動學習的主動性。

2.2 學生學習目標的明確

（1）讓學生充分預習。（2）有疑問讓學生先討論。（3）學習內容讓學生有所選擇。（4）學習方法讓學生歸納。（5）讓學生做練習也有自主選擇的機會。

3.促進學生有效學習俄語，充分發揮主動性

3.1培養學習興趣，讓學生喜歡學俄語

眾所周知“興趣是最好的老師”，古人也曾說：“喜生于好，怒生于惡，好物樂也，惡物衰也”。例如講打電話這樣的對話時，用俄語講一下手機的牌子和功能，讓學生產生興趣，然后深入的談一下周末去干什么，自己編對話想說什么說什么，這樣學生們沒有約束，思路也是開闊的，然后在課堂上說出自己的對話，還能聽到其他同學的新鮮事，聽、說、讀、寫、譯的能力同時都體現出來了。

3.2積極開展課外活動，發展學生的語言興趣

課外活動是課堂教學的延伸，也是培養學生和發展學生語言運用能力不可忽視的一個重要途徑。例如在學習與“Праздники”（節日）有關的課文時，可以組織學生們在教室舉行一個俄語新年晚會，邀請俄羅斯的留學生和教師參加，讓學生們親自動手布置晚會現場。按照課文所提示的文化信息，在教室的中間擺放一棵掛滿小禮物和彩色燈泡的松樹，做一個大蛋糕，還用可樂來代替香檳酒，當新年的鐘聲敲響后，大家靜下來，然后互相贈送禮物，互相祝福。

3.3利用直觀教具讓學生主動探索俄語

對于初學者而言，無論是班級教室還是寢室和食堂，任何一個東西物品都是最好的教具。比方說講水果商店時，為了讓學生們記住這些單詞，可以課前買點水果，比方說蘋果、香蕉、葡萄、梨、橘子、草莓等，然后把水果切成小塊，在給學生們吃的時候，先問問這個水果叫什么，然后再給他們吃，這樣的一節課輕松愉快，學生們也背會了單詞。

3.4利用比賽刺激學生主動學習俄語

背俄語單詞和課文對學生們來說是一項艱苦而又困難的任務，學生們的惰性很強，需要老師用“繩子”引導，那么這根繩子怎么用、如何用才能達到更好的教學效果呢？這是最值得老師去思考的。例如，在背單詞時要有獎有罰，對的不用罰寫還可以在墻上貼小紅花（現在我們班級就有），錯的同學需要罰寫還要打掃教室，還沒有小紅花，每個學生都要面子，自尊心也很強，誰也不想落后，都會盡自己最大的努力去背單詞，可以說每個學生都是不一樣的，不是每個學生都一定能背會的，但是只要學生努力了，有進步了就不應該去懲罰了，而是要鼓勵、獎勵學生，讓學生們有自信。同時背單詞時還能單詞接龍，我們以小組為單位，每個人都說，說不對的小組扣分，學生們的集體榮譽感也是很強的，誰也不愿意給自己小組拖后腿，即使是不愛背單詞的學生也背會了一些單詞。

3.5養成隨時隨地說俄語的好習慣

只要引導學生們堅持隨時隨地說俄語，口語就一定提高，并鼓勵學生們敢說，不怕錯，有的學生就是不敢開口，怕說錯沒有自信，只是筆頭很好，這樣的學生最需要鼓勵，讓他們有信心，相信自己能把俄語說好，平時和老師同學在班級和寢室都說俄語，這樣的話畢業后他們的日常交流和對話都是很棒的，其實工作后的學生，除了專業術語需要單獨背，日常用語如果說的很流利，那么出國工作是沒有任何問題的。

本文就學習方式的內涵，傳統被動的學習方式存在的弊端，提倡主動的學習方式以及怎樣轉變學習方式進行了初步探討，使教師和學生更加明確俄語教學中主動學習的重要性。21世紀是科技競爭、人才競爭的時代，時代的發展要求學生的學習方式必須由原來的被動學習變成主動學習。從而培養學生俄語興趣、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，還能為今后的工作打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]李志.《將被動學習變成主動學習》，華東師范大學出版社，2004（3）：49-80

[2]韋志成.《教學語言論》，廣西教育出版社，2007（10）：203-260