小學數學教學中學生核心素養的培養

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，在小學數學教學實踐當中，學生的核心素養教育對于提高學生綜合能力具有重要作用，是今后發展的必然趨勢。在平日的課堂教學活動中，教師不僅要為學生傳授基礎知識，還應對學生進行正確引導，培養學生的自主學習能力與創新能力，運用數學思維解決日常生活當中的問題，形成數學思維，提高學生的綜合素質。本文首先分析小學數學核心素養內涵及作用，針對小學數學教育現狀提出創新策略，提高學生的數學核心素養。

【關鍵詞】小學數學? 核心素養? 創新策略

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0163-01

一、小學數學核心素養內涵及重要性

（一）小學數學核心素養內涵

所謂小學數學核心素養，就是指在平日的數學學習過程中，將數學基礎知識、數學方法、數學邏輯思維，經過系統訓練之后內化為自身的能力與素養，在日常的學習與生活當中，合理利用相關知識與方式，對問題進行分析觀察，思維之后并解決問題。通過培養學生的核心素養，不僅能夠提高學生的分析能力、探究能力與實踐能力，還能夠提高學生的綜合素養，加深對自身長板與短板的認知，滿足后期的學習與發展。

（二）小學數學核心素養作用

核心素養教育，就是全面培養與發展學生的綜合素質，教師需改變自身傳統教育觀念與教學理念，在課堂教學過程中著重凸顯學生的主體地位，不僅要為學生傳授基礎知識，還應培養學生的綜合能力與素養。在培養學生核心素養的過程中，使學生逐步增強自身實踐能力，不僅有利于自身的成長與發展，還能夠更好的適應社會發展的需求。當學生具備一定數學知識之后，對其進行合理運用，分析與探究日常生活當中存在的問題，進而解決實際問題。

二、小學數學核心素養創新策略

（一）提高學生探究能力

在小學數學教學實踐當中，教師應有意識的培養學生的數學意識。在平日的教學過程中，將數學知識與實際生活相互聯系起來，學生借助日常生活當中的理論，了解與感知數學這門學科，在實際的生活當中，進一步了解與應用數學知識。在這一過程中，學生對學術的感知能力能夠循序漸進地得到提高，更加精煉的提取數學信息，在解決實際問題的過程中，有效利用數學知識與數學思維，與此同時，還能夠增強學生的數學意識，以及數學邏輯與數學思維，進而凸顯數學學科的核心素養。

（二）培養學生發散思維

在平日的小學數學課堂教學活動當中，教師應根據學生的實際情況，開展一些教學實踐活動，培養學生的發散思維，向外延伸與拓展數學教學。數學屬于一門基礎性學科，具有較強的邏輯性，在學習與生活當中得到廣泛應用，無論是知識點的連貫性，還是知識點的難易程度，都會影響到學生的學習與理解。另外，教師還可以適當增加實踐活動的趣味性，學生在挖掘實踐活動中的數學信息，將理論與實踐相互結合，真正實現教學活動的拓展與延伸。

（三）創新課堂教學觀念

在實際的小學數學教學活動當中，教師應加大力度宣傳與普及核心素養，全面深入了解核心素養的理念，在學生的學習與成長過程中，明確核心素養的重要性以及重要作用。教師明確核心素養的意義，在平日的課堂教學過程中對教學觀念與教學方法進行改進創新。另外，將其作為基礎，教師對教學方法與教學內容進行完善，以教學大綱作為基礎，加強與學生的交流互動，站在學生的角度考慮其實際需求，對教育教學方法進行優化創新，加強培養學生綜合素質，滿足學生今后全面發展的需求。

（四）開展探究教學活動

在核心素養體系當中，提高學生的綜合素質，就是小學數學的核心教育目標與內容，能力與素質在探究精神與探究能力方面顯得尤為重要。因此，在小學數學核心素養的教學中，教師可以采取探究式教學活動，對具體教學內容進行探究之后，為學生布置相關教學任務，學生進行自主學習與探究，對相關內容進行分析與觀察，教師再進行正確引導，講解與總結學生的探究成果，提高學生的綜合能力。

三、結語

總而言之，在平日的課堂教學過程中，教師應對小學數學教學理念與方式進行改革創新，著重培養學生的核心素養精神，將小學數學教育改革的作用落實到實處。在這一過程中，教師不僅要為學生傳授相關基礎知識，還應對學生進行正確引導，充分考慮學生的學習特點與實際需求，采取自主學習、合作交流等方式，提高學生的學習興趣以及自主學習能力，逐漸形成數學思維，提高學生綜合能力，最終提高學生的數學核心素養。

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作者簡介：

王愛民（1965年-），男，漢族，甘肅隴南人，中小學一級教師，中師，研究方向：小學數學。