談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的生活化情境創(chuàng)設(shè)

張鳳麗

【摘要】數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來(lái)源生活，同時(shí)又為生活提供便利的服務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)再結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式——生活化情景創(chuàng)設(shè)。教師可以根據(jù)生活的實(shí)際背景來(lái)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)生活，同時(shí)在生活的過(guò)程中又能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)? 創(chuàng)設(shè)生活化情境? 學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）20-0167-02

前言

離開在現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的，只有與現(xiàn)實(shí)生活相互融合才能使其變得更加生機(jī)勃勃。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用生活化情景的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活世界相互聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)其三者的關(guān)系，從而使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。

一、生活化問(wèn)題情境要源于生活

生活中的各種問(wèn)題都能運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以根據(jù)生活實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)設(shè)生活化情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能感受生活的氣氛，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，將學(xué)習(xí)作為生活需要的知識(shí)需求;在生活中，又能發(fā)現(xiàn)各種各樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓其感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性，獲得更多生活上和學(xué)習(xí)上的知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶其生活情操。

二、生活化問(wèn)題情境要形象生動(dòng)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上獲取大量的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)生活實(shí)際情況和相關(guān)實(shí)例，通過(guò)豐富有趣的圖片動(dòng)畫和影視來(lái)創(chuàng)設(shè)生活化情景。對(duì)其創(chuàng)設(shè)的生活化情景有一定的要求，它相比于理論知識(shí)來(lái)要更加形象生動(dòng)、具體簡(jiǎn)單。此外，它還能使學(xué)生的想象突破傳統(tǒng)時(shí)間、空間與經(jīng)驗(yàn)所制定的束縛，大膽的發(fā)揮其想象力。創(chuàng)設(shè)生活化情景的教學(xué)模式可以讓學(xué)生更加了解現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)教材知識(shí)之間的密切聯(lián)系，體會(huì)和認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與作用，讓學(xué)生不僅熱愛數(shù)學(xué)，更熱愛生活。

舉例來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師在講解代數(shù)式這一章時(shí)，可以利用創(chuàng)設(shè)生活化情境的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，其具體可以創(chuàng)設(shè)以下情景：小明去超市買青蘋果，青蘋果的價(jià)格為每千克5元，買了a千克，小明一共花了多少錢？學(xué)生們根據(jù)計(jì)算可以得知答案為5a。然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)舉相關(guān)例子，讓其他學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的解答。在此過(guò)程中，可以讓學(xué)生充分了解到n-7、abc、30a和0.85b等代數(shù)式的意義。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象化的生活情景，可以讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鍛煉其抽象思維能力和形象思維能力，從對(duì)生活的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)數(shù)學(xué)的理性認(rèn)識(shí);讓其在生活中能體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性，體驗(yàn)在生活中從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到自我解決問(wèn)題這一過(guò)程的樂(lè)趣。

三、生活化問(wèn)題情境要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)

一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門邏輯性超強(qiáng)且十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，始終以解決問(wèn)題為課堂核心。因此，在教學(xué)過(guò)程中利用創(chuàng)設(shè)生活化情景教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)注意不要設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的情景，應(yīng)嚴(yán)格做到具體問(wèn)題具體分析。舉例來(lái)說(shuō)，老師在講解三角線中位線時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)以下情景：現(xiàn)在有A，B兩棟建筑物被許多建筑物分隔開，如何測(cè)量A，B兩棟建筑物之間的距離？創(chuàng)設(shè)情景后，應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)給出其解題方法，以避免學(xué)生出現(xiàn)回憶生活情景，精力分散，思維開小差等問(wèn)題，同時(shí)也能節(jié)省更多時(shí)間，提高教學(xué)的效率。教師應(yīng)綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知等實(shí)際情況，科學(xué)合理的利用創(chuàng)設(shè)生活化情景的教學(xué)模式，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究、解決問(wèn)題并總結(jié)解題規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在利用創(chuàng)設(shè)生活化情景的教學(xué)模式時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)多種多樣的生活情景。值得注意的是應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)合情合理、富有情感、自然科學(xué)的問(wèn)題情景。這種新型的教學(xué)模式可以讓學(xué)生擺脫以前枯燥乏味的數(shù)學(xué)，提高其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，樹立其自信心，還能鍛煉其思維能力和自主分析解決問(wèn)題的能力。

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