新課改下提高中學物理教學有效性的措施

陳雪玲

摘 要：物理是初中階段一門重要的學科，能培養學生的邏輯思維能力與創造力。但是由于物理知識較為繁雜、公式較多，導致部分學生無法對其提起學習興趣，造成課程教學效果不理想，所以教師應積極轉變為教學的引導者，圍繞學生設計教學流程，利用翻轉課堂、創設情境等方式開展物理教學，以此改善課堂教學的現狀。

關鍵詞：初中物理 教學有效性

一、初中物理教學現狀

現階段，隨著“新課標”的不斷實施，初中物理教學也有了一定程度的改革。然而大多數物理教師在教學過程中忽視了物理學習的實效性。對物理實驗課程重視度不夠，在實踐教學中一味注重課堂知識講解，忽視了實驗教學。導致學生按照自己的思維模式理解物理概念，不可避免地出現以偏概全，斷章取義等現象[1]。更有甚者，部分物理教師為幫助學生應對考試，讓學生背誦物理實驗過程[1]。雖然學生在考試中可能取得較高的分數，但是喪失了實際動手能力。不僅教學效果大打折扣，學生邏輯思考能力也逐漸降低。大多數學校在物理實驗過程中投入的資金力度不足，導致教師在教學過程中并不能開展物理實驗，滿足不了教學大綱的需求，降低物理教學效果。

二、提高中學物理教學有效性的措施

1.更新初中物理教師的教學理念

高效課堂的構建首先需要從教師的教學理念方面進行反思。教師要樹立以人為本的教學理念，從尊重學生的主體性出發，相信學生內在有著更多的學習潛能可以發揮。在構建高效課堂的過程中，教師要給予學生更多自由平等的權利，鼓勵學生積極參與，讓學生提出自己的疑問，讓學生在一系列的自主探索式的學習中，整合初中物理的學科知識內容，建立起一套自己相對完備的知識框架體系[2]。例如，在教學“流體壓強和流速關系”時，教師可以先借助多媒體課件，給學生直觀地展示相關的場景，讓學生理解到流體壓強和流速之間的關系。為了讓學生更好地理解所學知識，教師也可以進行演示，讓學生觀察空氣在兩根蠟燭之間流動的特征，引導學生積極參與。這種互動式的教學活動培養了學生的創新意識，促進了學生創新能力的發展。教學理念的變革也體現在教師與學生關系的構建方面。教師要構建一個能夠讓學生內在學習潛能發揮的民主和諧自由平等的課堂教學氛圍。教學改革工作需要不斷探索和深化，而且讓學生在這樣的探索中增長知識和經驗，并且最重要的是讓學生將所學的知識遷移到現實生活中提高他們的問題解決能力和知識的應用能力。

2.采取多種教學方式，注重實驗探究教學

在新課改背景下要注重教學思路創新，將多種教學方式科學且協調的運用于初中物理教學過程中，組織開展豐富多彩的物理教學活動，對學生形成強烈吸引，促使其以飽滿的熱情和積極的態度參與到物理學習活動中[2]。教師要注重先進教學技術在多媒體教學中的應用，為學生創建一個生動化的物理學習氛圍，激發學生優良物理學習體驗，進而促進初中物理教學成效的改善。實驗探究是初中物理教學中的重要環節之一，在新課改下要高度重視實驗探究教學的重要性，通過物理實驗來強化學生對于物理知識與生活之間關系的感知，通過教學思路創新化來加深學生對于物理知識內涵的理解，促進學生更好地吸收內化物理知識，并且在參與實驗探究的過程中，令學生物理綜合能力和創新意識得到明顯增強。

3.善于利用多媒體技術輔助教學

在現代教育信息化的大背景下，合理利用多媒體技術開展教學是必然趨勢。多媒體輔助教學不僅使枯燥、難懂、艱澀的物理知識得以直觀展示，而且還最大限度地提升了學生的理解能力，激活了學生的思維和學習熱情[3]。比如，在教學“大氣壓強”相關知識時，教師就可以根據抽水機、離心式水泵等原理設計生成課件，通過動畫演示進行相關內容的實驗教學[3]。還有，為了讓學生更加清楚地觀察學習內容和細節，教師在教學過程中可以通過多媒體技術的縮放功能，讓學生對一些細節內容進行觀察體會。然后，教師再恰當地、適時地進行講解，這既能有效強化學生的感性認識，還能幫助學生掌握學習內容，理解難點。可見，合理地應用多媒體不但可以節約課堂時間，減輕教與學的壓力，還能把說教變成生動、有趣的動態視頻，激發了學生的興趣，豐富了課堂教學內容，拓寬了學生的學習視野，保證物理課堂教學成效的提升。

4.樹立生活化觀念，提倡生活化方式

受傳統教學觀念的影響，一些教師仍采用“填鴨式”的教學方式向學生灌輸知識，導致學生缺乏靈活運用所學知識解決問題的能力。物理是一門與生活聯系十分緊密的學科，在物理教學中引入生活化教學方法，使學生樹立生活化觀念。此外，教師還應積極提倡生活化學習方式，營造輕松活躍的學習氛圍，尊重學生的課堂主體地位，用生活化、創新化的方法向學生講解物理概念、規律、理論，引導學生解決復雜的物理問題，鼓勵學生積極思考，及時提出自己的看法，不斷提高學生的學習能力。例如，在學習“聲波的產生和傳播”的相關內容時，教師應引導學生樹立生活化觀念，用生活化的內容開展物理教學。教師可引用學校的廣播系統作為教學材料，以學生經常收聽的校園廣播系統播放作息音樂、英語聽力，使學生思考它是如何產生聲音的？聲音又是如何傳到學生的耳朵里的？用這樣生活化的形式吸引學生的注意力，使學生對學習內容充滿興趣，并積極學習。在此基礎上，教師再對學習內容進行講解，用常見的案例解決物理知識過于抽象的問題，為學生今后更好地學習物理奠定堅實的基礎，從而提升物理教學的有效性。

結語

總而言之，在初中物理教學中，為了提升課堂教學的實效性，教師應轉變教育角色，變為引導者，更新物理教學理念;采取多種教學方式，注重實驗探究教學;善于利用多媒體技術輔助教學;樹立生活化觀念，提倡生活化方式，從而改善現有的物理教學狀況，提升教學效率與質量，促進學生更好地發展。

參考文獻

[1]張麗.找準癥結，對癥下藥—初中物理教學存在的問題和對策[J].中國校外教育，2018，01：107.

[2]安妍霏.基于人人通平臺的現代教育技術在初中物理教學中的應用研究[D].重慶師范大學，2018.

[3]文韋.初中物理教學中小組合作學習的應用與評價機制的研究[D].西華師范大學，2018.