像莎士比亞寫詩那樣教與學

馮芬

摘 要：《第56號教室的奇跡》是美國傳奇教師雷夫·艾斯奎斯的代表作，本書講述了雷夫老師運用教育智慧引導學生取得不凡成就，造就了世外桃源般的56號教室。本文總結出書中值得學習的教育方法，從寓教于樂、尋找道德發展的第六階段、學習熱情三個方面探索教育的真諦。

關鍵詞：《第56號教室的奇跡》 教育教師

假如你命該掃街，

就掃得有模有樣。

一如米開朗基羅在畫畫，

一如莎士比亞在寫詩，

一如貝多芬在作曲。

這是馬丁·路德·金在他振奮人心的演講中常引用到的一首無名詩，我在本書中第一次看到，和作者雷夫一樣，我愛上了它。雷夫的學生大多來自貧困的移民家庭，自身素質參差不齊，打架斗毆更是常態，然而，正是這些看似普通的孩子，卻在雷夫老師的引導下，擁有莎士比亞寫詩一樣專業的人生態度，逐漸發現自我并實現理想，堪稱奇跡。而締造奇跡的秘訣就藏在書中一個個平凡樸實卻又富含智慧與真情的故事中，以下三個方面令我感觸最深。

一、寓教于樂

現在的學生有一個通病：粗心。因為有效的專注者總是少數，所以每次大小測驗因審題不清導致丟分的例子不勝枚舉。相信許多老師和我一樣，總是反復強調細心的重要性，最好圖文并茂地展示學生在試卷中出現的錯誤，以期讓他們印象更深，但結果卻不盡人意，那些粗心的孩子往往在下次測驗時還是這樣。可見，單純依靠教師的提醒，孩子的接受是被動且低效的。直到看到雷夫老師的愚人節考驗時我豁然開朗：學生需要完成一套由卷首指引和若干問題組成的試卷，許多學生忽視指引直接悶頭答題，照做各種奇怪要求（如脫下鞋子放在桌上），直到最后一題：“不要回答前面的問題，將試卷空著”才發現自己成了那個受愚弄的人，因為就在卷首指引中的藏著一句不起眼的話：“開始前，確認你閱讀完測驗上的每個問題”。這是個有趣的愚人節考驗，不論是否受愚弄，每個人都深刻體會到細心的重要性，這不只是為了在考試中取得高分，更重要的是養成良好的學習和生活習慣，為以后的人生打下基礎。

二、尋找第六階段

56號教室的學生在研學旅行時表現出的秩序井然總是讓人驚喜。比如他們在下飛機時會讓前排的人先走、會把用過的酒店毛巾整齊折好并放在浴室地板上，會隨時視情況調節說話音量等，這份似乎超出他們年紀的社會責任和集體意識感要歸功于雷夫老師。他在日常教學中融入勞倫斯·科爾伯格的“道德發展六階段”觀點，引導學生進行自我分析明確所處階段，并努力向更高階段發展，因為階段越高，人生境界更開闊，自我發展越全面。回想孩子們在研學時的優秀表現，不是因為害怕老師會懲罰或期待別人的夸獎，就是簡單的因為他們覺得應該這樣，這些小學生的道德發展水平已經到達第四、第五階段，他們追求的不是外在的褒獎，而是內心的愉悅，這樣的境界可能比某些成年人還要高。在日常教學中我們有時也要回歸教育的初衷，更多地注重于孩子的品格培養，激發孩子對自身的高要求，這才是樹人根本。

三、用心點燃孩子的熱情

霍珀特小學每年舉辦的莎士比亞戲劇節總是不同凡響，十多歲的孩子們念著莎士比亞的臺詞，演奏歌曲，再用舞蹈串聯，讓專業演員都贊不絕口。這樣的一出好戲背后離不開雷夫老師與孩子們整整一年的準備與排練，也離不開“小莎士比亞”們的滿腔熱情與不竭動力。我們常說，教師與父母是孩子的榜樣，想點燃孩子的熱情，自己首先就要充滿熱愛！雷夫便是這樣的，他盡自己所能把時間都給孩子，缺資金就申請基金會的贊助，去各種地方打零工，賺的錢用來給孩子們買CD、帶領學生觀看音樂節、送孩子去學習樂器，就連夢中驚醒想的都是轉場音樂。正是這樣一個充滿熱血的角色榜樣激發出學生的原動力，雷夫用莎士比亞寫詩般的專業態度去教，學生們自然也用同樣專業的態度去學、去排練、去表演，今后也定會以此態度對待人生！

奇跡往往造就于平凡，能像雷夫一般把熱愛當工作，把工作當事業是幸福的，在我們這個普通而又偉大的教師崗位上，播撒愛心與熱血，收獲希望與幸福，把值得去做的事情都盡力做好，相信終有一天我們也會像莎士比亞寫詩那樣去教，去學，我們的教室也注定成為裝滿奇跡的教室！