新課程下如何進(jìn)行高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新

馬祺禎

【摘要】新時(shí)期下，隨著我國課程改革進(jìn)程的推進(jìn)，高中地理教學(xué)也跟著做出了相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，在一定意義上也促進(jìn)了高中地理教學(xué)的發(fā)展。基于此，本人就新課程改革對(duì)于我國高中地理教學(xué)的影響以及在新課程下高中地理教學(xué)方法創(chuàng)新的措施做一簡單闡述，希望對(duì)提高高中地理教學(xué)課堂的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面有所啟示和幫助。

【關(guān)鍵詞】新課程? 高中地理? 教學(xué)方法? 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）20-0209-02

1.引言

高中階段是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要階段。在這個(gè)階段的學(xué)生，思維水平和學(xué)習(xí)能力都較強(qiáng)，因此改革的著眼點(diǎn)是綜合提高學(xué)生的地理知識(shí)和素養(yǎng)，進(jìn)而對(duì)高中地理教學(xué)提出了新的要求。為此，高中地理教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新課程改革的探究分析，明確新課程改革的目的，以及改革對(duì)于我國高中地理教學(xué)產(chǎn)生的影響，從而研究相關(guān)的創(chuàng)新措施，促進(jìn)高中地理教學(xué)的發(fā)展。

2.新課程對(duì)我國高中地理教學(xué)的影響

2.1對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的影響

在新課程改革下，我國高中地理教學(xué)也受到了較大的影響，就學(xué)生自身而言，其學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生了很大的變化。在新課程改革之前，高中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的靈活應(yīng)用，而新課程改革之后，高中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：通過三年的地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識(shí)，了解環(huán)境與發(fā)展問題;獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力;使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。為此，高中學(xué)生需要根據(jù)新課改的高中地理目標(biāo)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)心態(tài)，努力鉆研，全面掌握地理知識(shí)，提升地理能力，實(shí)現(xiàn)可以用地理知識(shí)解釋生活中的相關(guān)問題[1]。

2.2對(duì)地理教師教學(xué)方面的影響

在新課程改革下要求高中地理教師做到以下幾點(diǎn)：

第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生，突出學(xué)習(xí)的主體地位，在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和地理知識(shí)的應(yīng)用能力。

第二，具備新型師德，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中除了要愛崗敬業(yè)，還需要將自己和學(xué)生放在平等的位置，尊重學(xué)生，充分利用學(xué)生的興趣，在實(shí)際的教學(xué)過程中既要兼顧全體學(xué)生，又要因材施教。

第三，熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)。新時(shí)期下，隨著我國科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，我國的新課程改革要求高中地理教師也必須具備使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具的能力，利用先進(jìn)的教學(xué)手段提高高中地理教學(xué)的直觀效果。

第四，具備扎實(shí)深厚的專業(yè)知識(shí)，教師的地理知識(shí)面必須廣泛，進(jìn)而在實(shí)際的教學(xué)過程中將自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，提高教學(xué)效果。

第五，具有較強(qiáng)的調(diào)控和組織課堂的能力，新課改要求高中地理教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)和合作式教學(xué)，這就需要教師具備一定的課堂組織能力，從而保證教學(xué)方法的實(shí)施效果[2]。

第六，地理教師須有延展和拓深能力，專注地域特色，因地施教，培養(yǎng)學(xué)生的故土情懷、家國意識(shí)，達(dá)到課程改革提高素養(yǎng)的目的。

2.3對(duì)地理課堂方面的影響

新課程改革下，我國高中地理教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，關(guān)注重點(diǎn)不僅僅是學(xué)生的成績的提升，更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為此，隨著課程改革的推進(jìn)，高中地理教師在教學(xué)過程中逐漸地開始讓學(xué)生自行探究和討論，在一定程度上也有利于營造和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，最終提高學(xué)生的整體地理知識(shí)水平，幫助學(xué)生構(gòu)建地理思維體系，并將所學(xué)到的地理知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問題中。

3.新課程下如何進(jìn)行高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新

3.1加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

新課改下，我國高中地理教師要想提高課堂教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，還需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

第一，教師在實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容安排上不能僅僅局限于現(xiàn)有的地理教材上的知識(shí)，要適當(dāng)?shù)貙?duì)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，例如，在學(xué)習(xí)林業(yè)地域類型的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)卮┎辶謽I(yè)地域類型的趣味條件和生產(chǎn)特點(diǎn)等方面的內(nèi)容，可借助多媒體適當(dāng)?shù)牟シ乓恍┫嚓P(guān)的視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容。

第二，教師要更加重視地理教學(xué)的備課環(huán)節(jié)，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，要進(jìn)一步體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，多設(shè)計(jì)學(xué)生參與的教學(xué)方法，例如：角色扮演法，在學(xué)習(xí)人教版地理1第一章《行星地球》第三節(jié)《地球的運(yùn)動(dòng)中地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》時(shí)，可讓兩位同學(xué)扮演，一位同學(xué)扮演成太陽，另一位同學(xué)扮演成地球，讓扮演成地球的同學(xué)圍繞扮演成太陽的同學(xué)運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生成了課堂的主體，教師成為了組織者，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，在活動(dòng)中突破了本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難度，保證教學(xué)任務(wù)的高效完成。

3.2 注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的能力

第一，可利用教材、輔助資料，尤其是多媒體網(wǎng)絡(luò)、課件和視頻，盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，觸發(fā)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，而教師扮演好導(dǎo)演角色，加以點(diǎn)撥，歸納提升。

第二，教師可以結(jié)合新課改的要求，讓學(xué)生走出校園。利用博物館、地質(zhì)公園、實(shí)地考察等場(chǎng)所，使學(xué)生從實(shí)地中獲得地理知識(shí)，真正的達(dá)到從實(shí)際中學(xué)到知識(shí)，將來應(yīng)用到生活中，這樣就進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)地理所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的地理興趣。

第三，教師可以安排相應(yīng)的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，教師可以在每一個(gè)章節(jié)教學(xué)完成以后，都安排相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自行查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在“地球上的大氣”這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)完成以后，教師可以安排學(xué)生自行研究所在城區(qū)和郊區(qū)的氣溫差別以及產(chǎn)生差別的原因。然后結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并明確每一個(gè)小組成員的職責(zé)，使其各司其職完成相關(guān)知識(shí)的查閱、整理和總結(jié)。最終在課堂上每個(gè)小組都需要安排一名學(xué)生代表小組進(jìn)行發(fā)言，教師再按照每個(gè)小組研究討論的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，解決學(xué)生在自主研究過程中遇到的問題。

3.3 加強(qiáng)對(duì)多媒體課件的應(yīng)用

每一種學(xué)科在學(xué)習(xí)的過程中都具有復(fù)雜性和抽象性，地理學(xué)科也不例外。因此，對(duì)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中遇到的難理解問題，高中地理教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體課件，這樣可以讓地理課中抽象知識(shí)形象化和具體化，幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)，提高地理的學(xué)習(xí)水平[3]。還有益于幫助理解抽象知識(shí)的，是學(xué)校配備的地理教室，這可使地理教學(xué)更直觀、更具體、更具專業(yè)化。例如：在學(xué)習(xí)人教版地理1第三章《地球上的水》，第二節(jié)《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》時(shí)，可演示世界表層海水的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生直觀、形象的理解世界表層海水的運(yùn)動(dòng)方向。高中地理教師也可以利用各種模型進(jìn)行抽象知識(shí)的教學(xué)，從而最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，提升地理教學(xué)的課堂效率。但在利用多媒體教學(xué)時(shí)，也存在信息量太大，PPT課件頁數(shù)太多，在教學(xué)時(shí)播放速度太快，如同播放電影般，這樣就失去了多媒體在教學(xué)中的意義，不會(huì)達(dá)到利用多媒體教學(xué)的效果，反而起到相反的作用。因此，在利用多媒體教學(xué)時(shí)，一定要把握好對(duì)PPT課件的利用，使教學(xué)效果最優(yōu)化。

4.結(jié)束語

綜上所述，新時(shí)期下的課程改革對(duì)于我國高中地理教學(xué)也提出了新的要求。為此，地理教師需要加強(qiáng)對(duì)新課程改革的分析，明確新課改對(duì)于高中地理的影響，從而研究相關(guān)的優(yōu)化措施，提高地理教學(xué)的課堂效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]俞譞璇.新課程背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].文學(xué)教育（下），2018（11）：168-169.