小學數學新課改下的教學方法創新

杜文君

摘 要：數學課程對于提升學生的邏輯思維能力有著重要的作用。良好的小學數學教學工作會讓學生的思維能力得到充分鍛煉，隨著我國小學教育的發展，對于小學數學教育的要求也越來越高，在新課改的要求下，實現對教學方式的創新，貫徹落實新課改條件下對于小學數學教育的要求，對于小學教育的發展有著巨大的意義。筆者擁有多年的一線教學經驗，如何在當前的新課改環境下，完成對小學數學教學方式的創新，有著一些淺顯的建議，期望可以給相關人員帶來一些幫助。

關鍵詞：教學方法 創新 新課改 小學數學

新課改是我國教育部根據教學的實際需求，所進行的教學方式的革新，新課改的推行必然會因為其在社會上有著巨大的適應性，而受到社會各界的關注。在小學教育中，堅持推行新課改的相關要求，對于促進小學教育的教學質量大有裨益，筆者從新課改環境下，如何促進小學數學教育的教學方式創新，進行了具體分析，用以促進學生數學能力的綜合發展。[1]

一、新課改對小學數學教學方法的創新要求

1.聯系實際

聯系生活實際是小學數學教育的重要內容，雖然小學數學的相關內容較為淺顯，但是對于小學生而言，小學數學的學習過程還是有著較大的難度，理解其中所存在的各種數學思維，并且靈活的運用數學知識解決實際問題，對于很多的學生還是有著較高的難度，為了進一步強化學生對于知識的理解能力，在數學學習中，融入更多關于生活實際的內容，成為了當前小學數學在學習中必然要重視的內容，為了進一步貫徹新課改的教學思想，用以提升小學生的數學能力，在其中所使用的教學方式以及對教學方式的創新都需要重視生活實際在其中的運用，如此才可以改變課堂教學中枯燥的教學氛圍，同時利用聯系生活實際的方式，在改變課堂氛圍的同時，還能夠有效的引導學生進行聯想，將一些對于學生較為抽象的數學知識改變為生活中存在的實際問題，實現對抽象知識的具象化。[2]

2.明確教學目標

明確教學目標是小學教育開展的基礎，通過對小學數學具體的教學方式進行分析，不難發現，在小學數學教育中，融入更多關于明確數學教學目標的相關內容，必然會讓學生的綜合素質得到提升，這是促進學生綜合能力的重要方式。同時，教師在進行教學方式創新工作時，借助明確的教學目標，可以更好的對教學方式的創新內容和創新路徑進行引導，進而提升創新教學方式的教學質量。例如，一年級的數學內容雖然很簡單，但是對于學生而言，理解其中的數學思維卻有著較大的難度，尤其是在“認識時間”這一節內容時，教師的教學目標可以制定為，用以提升學生關于認識時間能力的基礎上，進行簡單的德育教育，讓學生可以在后續的生活學習中，有著珍惜時間以及時間觀念的意識。為此，教師在這種思想的指導下，必然會在教學方式的創新時更多的注重德育教育內容的考量，同時學生在這種融合了德育教學內容的教育方式下，對其的理解能力必然會得到提升。[3]

3.提升學生創造力

小學數學教學其中的一個重要目的就是提升學生的創造力，這是小學數學相比較于其余的課程所擁有的獨特優勢，所以數學教師在實際的教學工作，必然要重視該領域的相關內容，在進行教學方式創新時，必須要在其中融入更多提升學生創造力的內容，促進學生想象力的提升。[4]

二、新課改下小學數學教學方法的創新探析

1.把握數學知識特點，因材施教

因材施教是當前小學新課改的重要內容，雖然每個班級的學生所享受的教學資源并且由同一個教師進行教導，但是實際教學情況表明，學生之間的成績依舊存在著較大的差異，產生這一原因的差異的主要原因就是學生個體之間所存在的差異性，因為學生之間知識的積累速度以及理解能力和身心發育之間存在的差異性，所以在教學中必然要尊重這一差異性，在教學開展的過程中，對學生的學習能力、學習習慣、性格等多方面的元素進行收集和整理，根據不同的學生制定出不同的教學方式。[5]

2.掌握新型教學方式，引入多媒體

多媒體教學方式在小學教育中已經非常普遍，這是當前信息時代背景下，教師進行教學方式和教學內容創新的重要方式。利用學校所提供的多媒體教學設備，教師可以在教學中將網絡上搜集的各種資料，在多媒體設備上進行展示，從而豐富小學課程的相關內容，進一步提升課堂的教學質量。在實際的教學過程中，采用多媒體設備引入更多課外內容，雖然可以豐富課堂內容，但是從中分析，不難發現，多媒體教學方式引入，必須要從學生的興趣入手，這是小學教育中需要重點關照的問題，同時也是教師進行新型教學方式轉變中要注意的問題，興趣是學生最好的老師便是在其中最好的體現，教師在完成關于新型教學方式的轉變時，一定要注重對學生興趣的了解情況，如此才可以保證創新的教學方式有著較大的適應性。[6]

3.激發學生數學興趣，加強啟發

教師的教學方式的創新，除開需要引入多媒體教學方式，完成內容和方式上的創新之外，還需要有著一定的啟發性，通過對小學生數學教學工作的培養目標分析，不難發現，在小學教育中融入關于啟發學生的內容，必然會讓學生的邏輯思維能力、創造力得到較大發展，這也是在新課標要求下，改變傳統填鴨式教學的有效方式，良好的數學興趣啟發模式，可以讓學生在學習中逐漸養成獨立思考的習慣，同時，這也是數學教學中解決學生厭學情緒的重要方式。[7]

結語

教師作為教學活動的引導者，在新課改的教學要求下要不斷創新教學方式。小學數學課程的學習對學生未來的思維發展有著重要的影響，因此教師在進行教學方式創新的過程中，需要尊重學生個體之間所存在的差異性，將因材施教作為教學方式創新的重要參考內容。

參考文獻

[1]汪勝奎.探究新課改下小學數學教學方法的創新[J].西部素質教育，2016，213：179-180.

[2]丁玉俊.新課改下小學數學計算教學的探析[J].才智，2016，30：27.

[3]彭思鳳，華菁.淺析新課改下小學數學教學方法的創新[J].中國校外教育，2017，07：98+101.

[4]鄒容.新課改下的小學數學啟發式教育[J].才智，2013，17：66.

[5]呂玉霞.新課改下小學數學課堂創新能力的培養[J].學周刊，2013，26：180.

[6]白建武.淺談新課改下小學數學教學方法的創新[J].讀與寫（教育教學刊），2018，1505：142-143.

[7]閆文娟.新課改下小學數學教學方法創新研究[J].才智，2018，32：102.