做最美的閱讀點燈人

陳育娟

摘 要：作為一名人類靈魂的工程師，在孩子人生重要的學習閱讀的階段，我們如何培養孩子的閱讀興趣和閱讀習慣更有效？如何保證孩子們在小學階段的課外閱讀量，培養學生良好的課外閱讀能力呢？

關鍵詞：閱讀 興趣 活動 環境

自古有云：書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。

高爾基說：“閱讀是人類進步的階梯。”

閱讀使人明智，閱讀使人快樂，閱讀更是一種生活方式。在社會快速發展的今天，家長、學校、社會都越來越重視培養孩子的閱讀能力和閱讀興趣。閱讀力也將成為未來學生的競爭力。

既然閱讀如此重要，作為一名人類靈魂的工程師，在孩子人生重要的學習閱讀的階段，我們如何培養孩子的閱讀興趣和閱讀習慣更有效？如何保證孩子們在小學階段的課外閱讀量，培養學生良好的課外閱讀能力呢？

作為“閱讀點燈人”的我們能做些什么呢？

一、從興趣出發，播撒幸福閱讀的種子

興趣是最好的老師。我們如何讓孩子從小感覺書是甜的，書是讓人快樂的源泉呢？

在猶太民族，當孩子出生時，母親便會在書上滴一點兒蜂蜜，讓孩子去舔食，并告訴孩子書是甜的，讀書是一件甜蜜而愉悅的事。

我們可以做些什么呢？

1.親子閱讀種下閱讀的美好回憶

親子閱讀，應該是孩子最早的閱讀方式。

研究腦部與學習的專家發現：大腦的發育和吸收外來刺激最重要的時期是0到7歲左右，這時候也是開啟各項智能的黃金期。我們應盡早讓孩子閱讀，不輕易錯過關鍵期。不是等到孩子識字量達到標準了才讓他開始閱讀。

低年級孩子，我們可以從鼓勵親子閱讀開始，從閱讀繪本開始。親子閱讀是孩子成長的美好時光。親子閱讀通過動聽的聲音、溫暖的懷抱或家庭和諧的氣氛，增進父母與孩子之間的濃濃的親情，無論對于父母還是孩子都是一件美妙的事情！父母和孩子一起閱讀的愉快經驗，還會延伸到孩子未來的成長階段，讓孩子終生受益。日本松居直關于繪本曾這樣說：圖畫書的文字都經過精心挑選和整理，字字飽含藝術家們的情感與理性認識。父母將這些文字一句一句地讀給孩子聽，就像一粒一粒地播下語言的種子[1]。當一粒種子在孩子的心中扎根時，親子之間就建立起無法切斷的親密關系。真正讓父母與子女密切聯系在一起的，不是戶口簿或出生證明，而是溫柔的、人性化的言語。

每天用固定的時間進行親子閱讀，堅持成為一個星期、一個月、一年……，每天的這段時光將會成為孩子每天最期待的事情，將會成為孩子每天最美好的回憶。

2.閱讀交流提升閱讀的興趣

（1）親子閱讀交流

親子閱讀的同時，鼓勵親子閱讀交流，讓家長和孩子做簡單的親子閱讀讀書筆記，以表格形式用幾句話記下親子之間各自的收獲，并在班級展示、交流、欣賞，這樣既是孩子之間的閱讀書目的分享、也能進一步激發孩子的閱讀興趣和閱讀成就感。閱讀收獲可以用一句話、一段話或一篇文章記下自己的收獲，孩子和家長有自由選擇的空間。親子之間因此更有了共同的話題，孩子與父母談論共同一件事的同時，能夠感受到成長的快樂。同時，這樣的交流可以讓孩子讀完書養成思考的習慣，這樣的記錄可以幫助孩子和父母看到自己的閱讀歷程。

（2）班級讀書交流

班級讀書會宗旨在于拓展視野、宏觀思維、知識交流、提升生活，在這過程中能很好地激發學生的閱讀興趣。

班級讀書交流會交流的話題很多，如以“同讀的一本書”為話題，以“我最喜愛的一本書”或“我最近讀的一本最有趣的書”為話題等。

班級讀書交流會的形式宜采用小組合作形式進行，以體現以生為本。首先確定小組長，由小組長組織組員在讀書交流會前確定本組交流話題，如了解作者、寫作背景、好詞佳句、感情體會、人物特點、寫作技巧等等。小組確定好交流話題后由小組長分配任務[2]。小組長分配任務時可結合組員意愿進行分配，以體現自主性。

（3）班級戶外親子讀書交流會

班級戶外親子讀書交流會是家長、學生特別喜歡的一種交流方式。班級可以每月定期組織一次活動，在家委成員中選出一名家長作為每次活動的組織和策劃者，由他發動和號召班級學生和家長參與活動。地點可選擇環境優美、空氣清新的公園、郊外等。這樣的活動，大大提高了孩子閱讀的興趣，對孩子的成長、增進伙伴之間的友情也起了很好的作用。同時還為家長提供了交流親子閱讀經驗、育兒經驗的機會。

二、閱讀活動收獲閱讀的快樂

制定閱讀評價機制，通過“閱讀之星”考級方案提升學生的閱讀量和閱讀能力。具體措施如下：

1.制定閱讀計劃

制定閱讀計劃，讓孩子明確自己如何有計劃地完成閱讀任務。

孩子們在班級閱讀計劃的指導下可制定個人閱讀計劃。教師可鼓勵孩子到社區或學校圖書館借閱，與此同時，可鼓勵家長為孩子購買書籍。還可以在班級內或與平行班級開展圖書漂流活動，為孩子們創造買一本書可以讀10本、40本、100本書、甚至更多書的機會！這樣既可以提高孩子的閱讀興趣，也可以提高孩子的閱讀量。

2.做好閱讀記錄

設計閱讀記錄卡，以保證堅持每日閱讀，同時便于教師監督檢查。

孩子每讀完一本書，老師可在讀書記錄卡上獎勵3個印章，鼓勵家長適當給孩子利于他成長的小獎勵。老師根據孩子的課外閱讀記錄卡的數量期末頒發屬于孩子的獎狀。如果學生有讀書筆記的本子更好，便于孩子隨時記錄，老師檢查印章。沒有的話可以按老師的記錄卡記錄讀書內容。

三、環境創造閱讀的美好時光

閱讀的環境會間接影響到閱讀者的閱讀興趣、情緒和專心度等。比如，在床上讀書，會讓人覺得溫馨、舒適而完全放松。而在天寒地凍的車站里在烈日當空的沙灘上那感受就截然不同了。

那么，我們該給孩子創造一個什么樣的閱讀環境呢？

1.在班級營造良好的書香氛圍，建立圖書角。班級的閱讀區域最好除了具有觀賞性、舒適性外，還要讓孩子們能輕易地拿到自己喜歡閱讀的書。更重要的是選擇的書籍是孩子們會喜歡閱讀的好書，讓孩子們對這些地方能流連忘返，那么孩子們就更愛閱讀了。

2.鼓勵家長為孩子購買圖書，使家中有一定的藏書，并總在孩子唾手可得的地方放上幾本孩子喜歡閱讀的書，讓閱讀成為習慣，成為一種休閑的生活方式。

愛讀書的孩子是最美的孩子，那么作為閱讀點燈人的老師，一定也是最美的老師！

參考文獻

[1]吉姆·崔利斯.《朗讀手冊》[J].中華家教（11）：41.

[2]金明美.小學閱讀能力決定一生的成績[M].中國傳媒大學出版社，2011.