小學低年級語文拼音教學策略

陳素琴

【摘 要】 很多小學生都受著家庭因素和方言等影響，在漢語拼音學習方面存在著一些阻礙，因此，對于小學低年級語文拼音教學應該給予更多的關注。本文針對現如今小學生在拼音學習方面存在的問題提出了相關解決措施，希望對于一些語文拼音教育工作者有一定的參考價值。

【關鍵詞】 小學 ?低年級 ?語文 ?拼音教學 ?策略

對于小學低年級的教學而言，拼音教學一直是整個教學過程中的難點和重點。很多學生沒有良好的學習環境，容易受外界因素的影響，一旦形成某種發音習慣便很難糾正過來。處于低年級階段的拼音教學十分重要，如果不能引起充分的重視，很有可能影響到兒童的一生。小學低年級的教師一定要細心觀察學生的發音習慣，認真、及時糾正，突破拼音教學的難點，促進學生健康成長。

1. 小學低年級語文拼音教學中存在的阻礙

1.1小學生的基礎薄弱，起步晚

很多學生在起步階段就沒有做好。很多農村的學生雖然有上幼兒園，但是沒有上過學前班，因此沒有接受過學前班初步教育，沒有做好前期準備，因此在最開始的拼音教學時，他們大多都跟不上節奏，一旦脫節，就很難再跟上其他學生和老師的進度。起步晚的學生通常失去了良好的啟蒙機會，因此在后期學習時也會比別的學生學習得更吃力一點。教師必須要充分了解學生之間的差異性，有針對性地進行教學，使基礎薄弱、起步晚的學生能夠跟上大家的腳步。

1.2家庭成員對學生的熏陶影響

家庭對于學生而言是非常重要的，很多家長對于學生的起步階段沒有充分重視，有的家長忙于事業，很難顧及到學生的學習情況，即便請了家教，也很難使學生有受家庭管理和約束的感覺，如此一來，即便教師付出很多的努力，家長不配合，也很難進行。很多家長對于學生的管理只停留在表面，只要求學生完成需要寫的作業以及需要交的作業，而相對于語文發音練習這種無形的作業便很難得到重視。

1.3方言的影響

學生的成長環境對于他的發音練習有跟強的影響。有的家長本身就有口音，與兒童交流時通常也會用方言溝通，很多兒童最開始接觸和學習的就是方言。小學低年級的學生一旦受到這種方言的影響，對于某些語文拼音的發音就會顯得很困難。例如很多學生在發翹舌音和平舌音時通常出現困難。

2. 小學低年級語文拼音教學策略

2.1注重學生說話習慣的培養

學生的說話習慣對于日常的拼音學習起著非常重要的作用。教師要時刻要求學生用普通話與教師或同學之間交流，保證正確的發音，在發現有學生說話不準確的時候要及時糾正，這對于學生而言十分關鍵。同時要鼓勵學生多說，這不僅可以練習語文拼音的發音，也可以提高學生的表達能力，一舉兩得。培養學生的說話習慣需要靠教師進行管理和約束，因此必須要引起充分的重視。例如，在課堂上，教師可以多點名學生在課上單獨讀一段課文，與學生共同找出他的發音錯誤，使全班同學都可以形成良好的發音習慣。

2.2充分利用圖片、多媒體等手段，靈活運用

興趣是最好的老師。對于低年級的小學生而言，他們的關注點往往會隨著他們感興趣的物體或者話題而轉變。教師要充分關注學生的這個心理，選擇學生感興趣的方式給學生傳遞語文拼音的相關知識。教師可以通過展示比較有意思的卡通圖片或者在多媒體播放相關視頻，例如，使學生找出“píng guǒ”對應哪些圖片，使學生像玩游戲一樣做拼音試題，更能充分吸引到學生的注意力。

2.3注重家庭教育和課堂教育的結合

學習和生活環境對于小學生的拼音學習習慣的影響很重要。因此，教師在課堂上一定要為學生創造出充分表達的機會，并且要規范自己的發音，達到教學相長。但是這僅僅是學生生活的一部分。小學低年級階段的學生會經常模仿身邊的人或事物，因此，家庭的影響也很重要，必須要充分重視。例如，教師可以和家長充分溝通，建立微信群，每天留適當的發音的作業，使學生在家也可以充分得到學習和檢測。

2.4促進探究式學習，增強學生的合作能力

對于小學生而言，必須要使他們充分認識到集體的力量。通過探究式學習，可以促進學生之間的交流，通過交流也可以提高學生自身的語言表達能力。例如，教師可以設計一些關于找出相對應的拼音和圖片的游戲，使每個學生都能夠參與到游戲中，通過小組的互幫互助探索出正確答案。在游戲中得到知識可以使學生降低對拼音學習的抵觸心理，更有利于教師開展進一步教學。

3. 小結

綜上所述，拼音教學對于語文教學而言是一個十分重要的基礎。因此教室要對此給予充分的重視。學生作為一個獨立的個體，在發音方面有自己的發音習慣，如果發現有錯誤和誤區，教師要積極給予糾正。教師在進行拼音教學時，一定要充分利用多種手段，激發學生學習興趣，更重要的是糾正和規范學生的發音和學習習慣，及時與家長溝通，使家庭和學校能有充分的配合，共同促進學生的成長和發展。

參考文獻

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