正確把握教材，上好小學道德與法治課

潘海龍

【摘 要】 教育部統編的小學《道德與法治》教材，是在原來注重知識框架的基礎之上進行重構與整合，更加傾向于對小學生情感、態度、價值觀念、能力等方面的發展，注重對小學生核心素養與綜合能力的培養。教材內容和教材結構充滿了鮮明的特色，讓道德與法治觀念內化于心。

【關鍵詞】 小學 ?道德與法治 ?部編教材 ?亮點 ?教學策略

部編版小學《道德與法治》教材，是在原來《品德與生活》的基礎上進行編寫的新教材。這一版本教材不僅僅是教材名稱的改變，更是為適應時代發展與課程改革的具體行動體現。新教材具有開放性、活動性、生活性、學生主體性等鮮明的特征，為教師的教學帶來了撲面而來的清新氣息。作為小學的道德與法治教師，應當在日常的教學過程中善于發現教材中的亮點，活動新教材，創造性地開展課堂教學活動，使學生從小樹立良好的道德與法治觀念。

一、部編版道德與法治教材的亮點解析

1. 以有趣的活動吸引學生

小學階段部編版《道德與法治》教材，每冊共計四個單元，每個單元都有一個鮮明的主題，且在內容設置方面，立足學生的實際生活，并都有固定的欄目，無論是學生學習和教師教學用起來都得心應手。目前，教材的使用已將近有四年的時間，每次新教材一發到學生手中，便能夠成功地吸引學生的眼球，甚至很多學生主動與同學、老師、家長詢問并探討教材中的內容。那么，究竟是什么能夠如此吸引學生的注意力呢？通過觀察我們不難發現，這個版本的教材，無論是教學內容還是活動設計，都符合這一年齡段小學生的認知特點，尤其是活動欄目中的內容設置，對于小學生有著強大的吸引力。比如在《試種一粒籽》的教學中，有一個“我也來種一粒籽”的時間活動，在這個活動中，學生不僅可以和同學們一起商討種植的辦法，還可以獲取親手種植并觀察它們成長的機會。在種子成長的過程中，孩子們在感受勞動帶來的樂趣的同時，還能夠收獲成功的喜悅。

2. 以真實的故事感染學生

部編版的《道德與法治》教材，就如同一本本繪本故事，設計巧妙，特別符合低年級段小學生識字量少的認知特點。使小學生既能讀得懂，也能讀得進去。從而有效地激發小學生學習的興趣，引發他們情感的共鳴。比如在《假期有收獲》一課的話教學中，我們不僅便可以利用多媒體將教材中的圖片放大，將其他小朋友假期的故事展現在學生面前，然后引導學生講述自己的故事。看看自己的假期安排和假期活動，認識到自己假期時間安排存在的不足，從而學會試著如何安排好自己的假期時間，并試著做一些有意義的事情。

二、部編版小學《道德與法治》教材的教學策略

1. 整合多元教育內容，實現教學面積的最大化

部編版小學《道德與法治》教材不僅自增了法制教育、傳統文化教育等內容，旨在實現對小學生法律意識的啟蒙，種下傳統文化與愛國主義的種子，培養小學生的民族自豪感。一年級上冊的四個單元：我是小學生啦、校園生活真快樂、家中的安全與健康、天氣雖冷有溫暖，不僅將規則意識貫穿其中，且按照自我——校園——家庭——自然的邏輯關系進行推進，引導學生從自我管理開始，逐漸融入到社會生活中去，主動地去遵守課堂學習規則、校園生活規則、交通出行規則等，并在規則約束的基礎上引出法律的嚴肅性，實現對小學生法律意識的啟蒙。此外，教師該應當在教學的過程中滲透有關中華優秀的傳統文化教育。比如在《我們的節假日》一單元中，使學生感受我國不同地區不同的習俗、禮儀和民間文化，并在此基礎上向學生滲透我國優秀的傳統文化，引導學生感受到我國傳統文化的魅力，樹立文化自信。

2. 以童趣化的繪本教學呈現形式，凸顯小學生立場

部編版小學《道德與法治》教材其中一個最大的亮點便是形式的創新。教材以繪本的形式向學生進行信息傳達，可以將具體的生活場景立體地展現在學生面前，給予小學生正確的思考方向，符合小學生的認知特點。縱觀部編版教材的分配格局，分為主版繪本和副版繪本兩部分內容。主版繪本主要展現教學的主線內容，多出現在正文當中;副版繪本則是對學生狀態和生活場景的展現，并配以簡單的文字進行對主體進行深化，很容易便走入小學生的內心。如此，不僅能夠有效激發小學生的閱讀意愿，培養小學生對于道德與法治的學習興趣，還能夠使學生通過繪本認識更多不同的角色，從不同的角度了解生活，進而走進繪本并與之對話，充分地挖掘學科背后的故事與知識。

總之，在小學階段培養學生的道德與法治意識，對于小學生的健康成長具有重要意義。在大德育觀的背景下，小學道德與法治的教學更是承載著其獨特的育人價值。所以，作為小學道德與法治教師，我們應當在正確理解和把握新教材的基礎之上，創造性地開展課堂教學。并根據小學生的年齡特征，深入淺出地為學生講解圖文背后所蘊含的道德與法治理念，拓寬學生的思維，提升小學生的道德與法治綜合素養。

參考文獻

[1] 胡莉英.用好部編教材 加強中國傳統文化教育——以小學《道德與法治》教材中的孝老教育為例[J].江蘇教育研究，2019（Z4）：107-110.

[2] 寧慧鴻.小學低年級規則教育的內容及實施研究[D].湖南師范大學，2019.

[3] 鄭鳳儀.部編版小學《道德與法治》教材的結構特色探究[J].江蘇教育研究，2018（17）：25-27.