農村小學留守兒童良好學習習慣的培養

鄭振良

【摘 要】 農村留守兒童需要社會給予更多的關心與呵護，農村留守兒童存在嚴重的教育問題，無論是地方部門還是政府，必須要給予更多的支持，投入精力與財力進行有效扶持。農村留守兒童是我國改革開放后出現的特殊群體，農村留守兒童與父母生活時間相對短暫，父母對兒童的關愛較少，所以生活與教育過程中存在各式各樣的問題。所以在教學教學過程中，必須要有效實現課程教學改革，提高學生的學習熱情，充分發揮出語文學科的育人作用，引導學生養成良好的學習習慣，從而促進農村留守兒童身心健康成長。

【關鍵詞】 農村小學 ?留守兒童 ?良好學習習慣 ?培養對策

引言

在當前教育教學過程中，教師必須要引導學生養成良好的學習習慣，能夠激發學生學習熱情，通過傳授學習技巧與方法，使學生循序漸進的進行學習。在此過程中，教師必須要正確認識到農村孩子是未來新農村建設的主力軍，其中留守兒童占其較大的比重。如何教育關愛留守兒童，幫助留守兒童養成良好的學習習慣成為了教育學界討論的熱點話題。

一、營造良好課堂教學氛圍，激發學生語文學習動力

教師在課堂教學氛圍創設的過程中，要充分地考慮學生的性格特點以及興趣愛好，通過利用調節的方式結合藝術教學形式，有效地提升學生在課堂當中的感悟能力和情感探究熱情。教師也要在課堂教學氛圍創設的過程當中，融入一定的教學情感，使學生能夠與教師進行情感上的交流和互動，從而激發學生在情感當中的感悟能力和探究能力，有效地拓寬學生的思維靈活性。教師為了更好地達到教育教學的目標，針對留守兒童的家庭狀況以及個人性格特點，營造良好的教學氛圍并設計科學合理的教學策略，實現語文教學的科學性發展。教師也要結合豐富的教學內涵，減輕學生在學習當中的壓力和負擔，從而有效地提高學生在實踐教育教學當中的科學性和靈活性。教師也可以通過讓學生在心理上樹立起潛移默化的思維，提高學生的課堂語文探究能力，提升學生的語文學習自信心和良好的學習興趣。

二、指導留守兒童寫好字，培養學生書寫習慣

教師為了有效地幫助留守兒童，在互動和探究當中形成良好的寫作學習習慣，就要采取科學的教育教學措施，通過認真地批改留守兒童的作業，并且教師也要堅持樹立科學的教育教學原則，通過在批改學生作業時，將自身的筆記做到工整，為學生樹立良好的榜樣意識，使學生能夠在教師的引導下，積極地認識到寫字習慣對于自身發展的重要性。俗話說字如其人，所以教師要使學生能夠重視寫字學習，通過培養學生良好的寫字習慣，讓學生喜歡練字。教師也要在實踐教育教學當中，通過提升學生的思維靈活型讓學生在互動和交流的環節樹立科學的學習思想。教師還可以通過利用書法活動的形式，引導學生在互動當中探究書法活動的意義，并且提高學生的書法互動交流能力，使學生在寫字鍛煉中提高自身的良好學習習慣和學習規范性，提升學生的學習動力和語文學習熱情。

三、培養留守兒童預習與復習的習慣

由于留守兒童在學習過程當中，預習習慣并沒有養成，所以在課堂學習時很難理解所學習的內容，所以教師要使學生在預習當中學會設立學習目標，并且積極地了解在學習當中所遇到的各項重點問題，提升學生的實踐探究能力，讓學生帶著疑問進行學習和探究。由于留守兒童在課后時間缺少實際的監督和引導，留守兒童很容易在課后時間，缺乏學習的動力，所以教師要及時地了解留守兒童在課后預習和復習階段的現狀，通過幫助留守兒童設計科學的教學思路，使留守兒童能夠重視預習和復習，強化留守兒童的學習能力。教師要針對留守兒童在課堂當中的注意力進行科學的培養，使留守兒童能夠在課堂當中有一定的注意力，并且在課后時間及時地根據教師所提出的問題進行科學的探究和思考，教師也要給予學生個別的輔導和幫助。由于每一個學生都存在一定的學習狀態，教師在分層教學當中引導學生學會探索，才能夠提高學生的自控能力和學習動力。教師也要在實踐課堂當中給予學生一定的肯定和表揚，從而提升學生的質疑能力和復習能力，讓學生學會根據自己的疑問在課后時間進行有針對性的復習和預習，拓寬學生的學習思路，讓學生在教師的實際引導下養成良好的預習復習習慣，提升學生的科學學習思路和學習動力。

四、運用靈活的教學方法培養學生學習興趣

由于語文是一門具有藝術和文學素養的課堂，所以教師在引導留守兒童進行語文學習時，要運用靈活的教育教學方式，讓留守兒童體會到語文學習的趣味性，從而有效地提升學生的良好學習能力。教師也要在課堂時間當中創新教學方法，培養學生的良好學習思維，引導學生在學習探索當中樹立科學的學習觀念。教師也可以通過靈活的教育教學方式，激發留守兒童的學習好奇心和學習主動性，使留守兒童在探究當中樹立科學的學習觀念。教師也可以通過先進的教學手段結合多媒體教學課間為學生搭建具有趣味性的教學情景，使學生能夠在情景當中有所感悟、有所探究。

結束語

當前我國國民經濟水平不斷提高，外出務工農民數量也在不斷的增多，農村留守兒童的問題逐步突出，農村留守兒童主要存在以下幾點問題，例如：學習缺乏主動性、思想品行問題以及安全隱患較多，所以給教育教學工作帶來一定的困擾，筆者認為培養學生養成良好的學習習慣，關鍵在于學校和家庭、社會，要創新教育教學方式，通過多方協同取得良好的教育效果。

參考文獻

[1] 馬雪琴.農村小學留守兒童學習現狀、問題及其改善策略[J].西北師范大學學報，2017（03）：34-35.

[2] 勾立賢.農村小學留守兒童的教育問題探究[J].河北大學學報，2017（14）：64-65.

[3] 張慧.關于農村留守兒童作業習慣的培養[J].小學科學：教師版，2018（09）：81-82.

[4] 劉培春.農村小學留守兒童良好學習習慣的培養[J].新絲路（下旬），2017（11）：69-73.