情景教學法在初中英語教學中的運用

解芳菊

【摘 要】 隨著時代的變化，學生對課堂的教學要求逐漸提升，這就要求教師在教學過程中，應當適當的轉變自己的教學方式，確保學生能夠對學習英語知識產生濃厚的興趣，只有這樣才能促進教育教學更好的進步與發展。

【關鍵詞】 情景教學法 ?初中英語 ?教學

多數教師在教學過程中仍舊使用比較老舊的教學方式，導致學生失去了學習英語知識的興趣。為了促進學生更好的投入到課堂中去，教師必須要增強課堂教學的趣味性，以不斷激發學生的學習興趣與學習熱情。

一、初中英語教學現狀

其一，英語是一門全新的語言知識，若是教師在新課開始之初，使用的教學方式沒能夠引起學生對學習英語這門學科的興趣，那么學生在接下來的學習中就難以真正投入進來。正是由于此種原因，當前的初中英語課堂上，學生很難將自己的注意力放在課堂上，這樣就導致了教育教學效率低下。

其次，很多教師在課堂上幾乎長時間使用同一種教學形式，讓學生失去了對英語課堂的興趣，這樣也很難促進教育教學更好的發展。

最后，多數學生在課堂上幾乎沒有參與感，全程都是教師一個人在教學，這樣一來，師生之間的互動基本為零，然而英語是語言，學生學習英語知識是用來與人交流的，若是不與人交流，那么學習的意義幾乎不存在。

二、情景教學法在初中英語教學中的應用

總結當前英語教學中存在的各種問題，筆者認為，在平時的教學過程中，教師要適當的轉變自己的教學方式與教學思路，引導學生積極參與到課堂中去，這樣才能促進英語課堂教學效率的不斷提升。

1. 創設平等的教學環境

想要讓學生積極參與到課堂中去，師生之間的互動便必不可少。所以，在教學過程中，教師要放下自己的身份，與學生進行良好互動與交流。

學習“My name？蒺s Gina”這一內容的時候，在新課開始之前，筆者先認真地做了自我介紹，讓學生放松心態，進而引入新課。這樣一來，師生之間的陌生關系便能夠得到緩解，此時教師再揭示本節課的教學目的與教學內容，這樣便能夠促進教育教學的更好發展。

做完自我介紹之后，筆者給學生講述了做自我介紹必須要用到的詞語，像是“my name is”“my favourite subject is...”等，以此為藍本，讓學生進行一個簡單的自我介紹;之后，筆者又給學生講述了在初見時，如何與他人進行交流所必須用到的語句，像是“what？蒺s your / his / her name？”“what？蒺s your / her / his phone number？”等，在此基礎上，再引導學生編寫簡單的對話，這樣便使得學生掌握了本節課的重點內容，在這樣的學習氛圍中，學生也對學習英語知識產生了濃厚的興趣，這樣便達到了教師的教學目的。

在教學過程中，教師要確保師生之間能夠進行和平交流，這樣教師才能掌握學生在課堂上的動態，進而依據學生對所學知識掌握的程度調整自己的教學方式與教學進度，這樣便為提升教師的教學效率奠定了良好的基礎。

2. 教師依據教學內容設置相應的教學情景

依據教學內容設置一定的教學情景，會讓學生產生身臨其境的感覺，這樣也為提升教學效率打下堅實的基礎。

比如，學習“What？蒺s the best movie theater？”這一內容時，多數學生在這個階段往往更加具有探索的心理，所以，在教學過程中，筆者便給學生提出了一個問題：

說出你最喜歡的一個場所，并描述你為什么喜歡這個場所？你會在某種情況下來到這個場所呢？文章中學生需要掌握的詞匯有“comfortable”“seats”“cheap”等，在引導學生回答這些問題的時候，教師可以適當的穿插詞匯的教學，并借助多媒體給學生呈現他們說出來的場所，像是電影院、圖書館等，讓學生產生身臨其境的感覺，這樣便降低了學生學習英語知識的畏懼心理。

教師在教學中，應經常設置教學情境，并積極引導學生參與進來，這樣才可促進學生更好的發展。

3. 教師應構建對話課堂，提升學生口語表達能力

學生學習英語知識的目的在于交流與溝通，所以，在教學過程中，教師還應當給學生創設一定的語言情景，讓學生在此過程中，能夠借助所學知識進行交流，如此也很好的達到了教師的教學目的。

仍舊以上文的“My name？蒺s Gina”這一節內容為例，在教學過程中，在教學完基本的詞匯之后，教師可以將學生分成不同的學習小組，讓學生編寫與教學內容相關的對話，像是“what？蒺s your / his / her name？”然后引導學生回答：“My / His / Her name is...”再穿插互相介紹的短語以及詢問電話號碼的短語等，讓學生更好的掌握本節課所學習的詞匯知識，且在學生編寫結束之后，教師再要求學生輪流進行交流，給學生創設一定的表達情景與表達機會，在此過程中，學生自然能夠更好地掌握所學知識。

教學實踐表明，給學生創造機會去表達，更能提升學生掌握知識的能力。所以，教師要致力于打造一個平等交流的教學環境。

基于此，在平時的教學中，教師應當結合教學內容給學生創設一定的教學情景，學生在此過程中，會掌握更多的英語知識，并對繼續探索英語知識產生濃厚的興趣。這樣才可更好地達到教學目的，促進學生更好的成長。

參考文獻

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