如何利用傳統文化對班級小團體進行有效心理輔導

王永紅

摘 要：中華民族歷史悠久，中華傳統文化中蘊含著豐富的道德思想，也承載著重要的民族精神。對學生進行傳統文化教育，有助于對傳統文化的繼承和發揚，是提升學生心理健康水平的重要手段。在對班級中的小團體進行心理輔導的過程中，教師需要找準突破口和切入點，利用學生對傳統文化的認同感，把傳統文化作為引導的工具。為了使學生得到全面發展，提高班級管理有效性，教師要重視小團體的心理輔導，發揮小團體的積極作用。

關鍵詞：傳統文化 小團體 心理輔導

小團體在班級管理和建設中非常常見，要想從整體上提高學生的身心發展水平，就要重視對小團體的輔導，尤其是心理輔導，讓他們擁有一個積極健康的心理，為其健康成長提供保障。對小團體進行心理輔導具備一定難度，教師要選擇正確的方式方法。傳統文化對學生有著很大的影響，教師可以把心理輔導的一個著力點放在傳統文化的開發與利用上，對學生進行傳統文化的熏陶，開展心理健康教育，引領學生的健康成長。

一、班級小團體概述

結合心理學當中非正式群體的觀點，班級中的學生群體依照組織形式進行劃分，可以分成正式與非正式群體。正是群體是教師在一定目的與計劃之下建立的，比如班委、團支部等。非正式群體則是本文當中研究討論的小團體，也就是由學生自愿自發組合形成的非正式組織。

如今，小團體是在班級當中廣泛存在的群體，人數少，成員的興趣愛好以及性格特征往往是一致的，成員間的關系較為密切，會主動投入到一些活動當中。從心理層面上進行分析，小團體成員心理兼容，互相吸引。

班級中小團體的形成主要涉及到兩個重要的心理效應，其中一個是渴望得到認同的心理，另外一個則是基于共同志趣與愛好的相似與接近性效應。

二、傳統文化對班級小團體心理輔導的作用

中國傳統文化博大精深，有著豐富的修身養性理論，特別是包含了很多有關于心理素質培育的內容，能夠為心理教育提供必要支持。

利用傳統文化對班級小團體進行心理輔導，可以增強他們的心理文化認同感，建立良好的心理歸屬感，提高學生的精神品質與心理健康水平。對班級小團體進行心理輔導，對于班級建設和學生綜合素質的培養至關重要。而傳統文化在心理輔導中應用價值突出，需要教師正確加以認識，對傳統文化要素進行充分開發與利用。

第一，利用傳統文化中的仁愛謙和思想對學生進行心理輔導，有助于學生人際關系的良好發展，充分滿足學生的交際需要，拓展交往空間，讓學生擁有健康交往的良好心理狀態。

第二，利用傳統文化中的中庸思想維持學生心理平衡，提高學生的自我調節能力，讓學生在面對諸多壓力和挑戰時，可以進行有效調控，進而獲得良好的心理素質。

第三，利用傳統文化中的積極進取精神增強學生的心理適應能力。傳統文化提倡積極進取的精神，而這樣的精神會給學生很大的鼓舞，使學生面對問題時保持樂觀積極的心態，增強適應能力。

三、利用傳統文化對班級小團體進行有效心理輔導的方法

1.重視課堂教學，優化心理輔導

對于班級小團體的心理輔導來說，傳統文化有著非常重要的作用，而傳統文化教育的主陣地應該是課堂。課堂為小團體的心理輔導提供了一個重要平臺，為了充分發揮傳統文化的教育作用，教師需要對傳統文化的內容進行深層次研究，提高學生對傳統文化中精神內涵的認識，培育學生的道德素養，喚起學生的民族精神。

例如，面對如今班級小團體社會適應能力差、抗挫折能力低等的實際情況，教師可以運用傳統文化中培養堅強意志的內容增強學生的抗挫折能力，從而充分發揮傳統文化的價值。

2.構建校園文化，保障心理輔導

校園文化建設在優化小團體心理輔導方面發揮著突出作用，可以起到良好的保障和支撐作用，能更好地體現傳統文化的功能，優化心理健康教育的效果。

傳統文化在校園文化建設方面意義重大，通過將傳統文化的思想內涵和精髓融入到校園文化建設中，可以讓傳承弘揚傳統文化成為學生的一種自覺，多角度達成育人目標。

在校園文化建設中，一個非常有效的方法就是組織豐富多彩的校園活動，利用極具特色的傳統文化藝術對學生進行感染，讓學生將情感內化成為理性認知，強化對傳統文化及其精神的認識，降低小團體心理輔導工作的實施難度。

3.加強家校互動，共促心理輔導

利用傳統文化對班級小團體進行心理引導，是教師提高心理教育與心理輔導有效性的一個重要方法，核心要點在于發揮傳統文化的教育功能，從心理層面對學生進行輔導，讓學生主動學習優秀傳統文化中的精神內涵，完善學生心理素質和心理結構，推動學生品德素養的提升。

在這一過程中，不管是教師還是家長都應該擔當重要職責，其中教師要提高自身的專業素質，針對小團體的心理問題和困惑開展專門的心理咨詢，鼓勵他們敞開心扉，在師生互動中共同解決心理難題。教師在教育方法的選擇上要重視發揮傳統文化的作用，比如用傳統文化中的中庸思想鍛煉和提高學生的自我調節能力。

另外，教師要加強和家長之間的互動溝通，讓家長積極營造良好的家庭環境。家長要提高對傳統文化認知度，弘揚優秀傳統文化，并在思想和行為上給予學生引導，提高小團體心理輔導的質量。

總之，伴隨學校心理健康教育的開展，學校對學生心理素質培養日益提高，開始積極實踐，探究優化心理引導與心理教育的方法與路徑。心理學的相關研究表明，人類的生活方式離不開團體，應該積極發揮小團體的作用。教師需要高度關注，要讓學生在小團體活動當中，提高心理素質。為了從根本上提高心理健康教育的成效，教師可以將傳統文化作為心理健康教育的突破口，讓學生受到優秀傳統文化的熏陶，利用傳統文化中的心理教育資源，拓展心理指導的內容，為學生的身心健康發展指明方向。