模糊語言在應(yīng)用文教學(xué)中的應(yīng)用及效果探討

李婷婷

【摘要】應(yīng)用文一般應(yīng)用于國家機(jī)關(guān)單位企業(yè)單位在處理各種事物時(shí)，所以通常具有明確的目的性和強(qiáng)烈的實(shí)用性，語言表述通常來說比較明確、簡潔。但是雖然如此也不代表在應(yīng)用文中不可以使用到一些模糊的用語。所以本篇文章就針對(duì)應(yīng)用文中模糊用語的應(yīng)用和應(yīng)用效果來進(jìn)行探討，希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于應(yīng)用文新的寫作方法的積極性以及形成一種創(chuàng)新的思維去看待應(yīng)用文寫作。

【關(guān)鍵詞】模糊語言? 應(yīng)用文教學(xué)? 應(yīng)用? 效果? 探討

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0249-01

應(yīng)用文是所有寫作文體當(dāng)中比較特殊的一種，它是人類在長期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所形成的一種文體，一般來說，在應(yīng)用文中常用的語言是準(zhǔn)確語言，但偶爾必要的時(shí)候也需要使用到模糊語言。雖然使用次數(shù)較少，但是對(duì)于模糊語言的研究也是非常有必要的。

一、什么是模糊語言及模糊語言的特點(diǎn)

模糊語言指的是外延不確定、作者特意不對(duì)其詳細(xì)指明的一些彈性語言。它與一些指代比較明確、描述比較精準(zhǔn)的語言來說是相對(duì)立的，對(duì)于精準(zhǔn)語言來說是兩個(gè)對(duì)立的概念[1]。他們是相互依靠著存在的，當(dāng)精準(zhǔn)語言沒有辦法達(dá)到描述要求的時(shí)候，就會(huì)有模糊語言的出現(xiàn)。所以，如果對(duì)于一些需要描述的事物沒有辦法用精準(zhǔn)的語言來描述，或者說用精準(zhǔn)的語言描述不太貼切也不太具體的時(shí)候，就需要應(yīng)用到模糊語言，這個(gè)時(shí)候?qū)?huì)更加妥帖。

第一點(diǎn)就是模糊語言由于它是一個(gè)不詳細(xì)指代的概念。例如，通常出現(xiàn)在一些報(bào)道中提到的“少數(shù)地方”“部分單位”等這樣的詞語就屬于模糊詞語，這樣“少數(shù)”“部分”的詞語并沒有明確的指明程度，但是卻傳達(dá)了報(bào)告所要表達(dá)的意思。雖然并沒有指出少數(shù)到底是具體多少數(shù)目，也沒有指明部分單位具體是哪些單位，但是在報(bào)告中需要有一定程度的隱瞞性的前提下，這樣的表達(dá)方式在應(yīng)用文當(dāng)中是有必要存在的。

第二點(diǎn)就是模糊語言的語言表達(dá)具有一定的靈活性。因?yàn)閼?yīng)用文本身的要求，有時(shí)候可能會(huì)造成表述的片面化，容易造成以偏概全或者是極端的情況[2]。所以適當(dāng)?shù)氖褂媚：Z言就能夠靈巧的適當(dāng)避開這些缺點(diǎn)，在表述的同時(shí)，既傳達(dá)了想要表達(dá)的概念，又避免了用絕對(duì)化的語言去傳達(dá)思想。這種方法特別廣泛的被應(yīng)用在用于國家事物描述的應(yīng)用文當(dāng)中。因?yàn)槲覈c其他國家有時(shí)候會(huì)存在一些眾所周知但不愿意明說的交往經(jīng)歷，如果一定要用精準(zhǔn)語言來進(jìn)行描述的話，就會(huì)破壞一些文章的氣氛，所以這個(gè)時(shí)候用模糊的語言來代替，就能夠很巧妙的避開對(duì)于歷史的追憶，能夠直接引出后續(xù)所要強(qiáng)調(diào)的文章主旨，例如烘托宴會(huì)氛圍、表達(dá)友好關(guān)系等等。

第三點(diǎn)就是模糊語言它還具有一定的委婉效果。當(dāng)老師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，但是學(xué)生的回答并不完整的時(shí)候，老師就需要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充，這個(gè)時(shí)候建議老師運(yùn)用模糊語言去鼓勵(lì)學(xué)生，但同時(shí)也要指出學(xué)生的不足。如果應(yīng)用了準(zhǔn)確語言，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自信心有一定的挫傷，不利于學(xué)生后續(xù)的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、模糊語言在應(yīng)用文教學(xué)中使用的應(yīng)用及效果探討

首先適當(dāng)?shù)氖褂媚：Z言，在教學(xué)過程中是可以激發(fā)學(xué)生探究和思考的興趣的。因?yàn)槟：Z言本身它具有一定的靈活性，所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中可以應(yīng)用它本身的靈活性，對(duì)于事物的描述以及問題的引出都巧妙的進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而引出學(xué)生本身的好奇心理。例如教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以運(yùn)用模糊語言來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的情景描述，然后讓學(xué)生來主動(dòng)參與和思考。這樣互動(dòng)式的教學(xué)方式，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將學(xué)生帶入到自己所設(shè)計(jì)的情景環(huán)境中進(jìn)行思考[3]。

其次，對(duì)于一些非常專業(yè)性的問題，就可以適當(dāng)?shù)氖褂媚：Z言來進(jìn)行闡釋。雖然在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教學(xué)的過程當(dāng)中，一般要求教師授課的語言要準(zhǔn)確精煉，并且較為嚴(yán)謹(jǐn)。但是通過實(shí)踐證明，有些時(shí)候恰當(dāng)?shù)氖褂媚：Z言就能夠很好的概括和傳達(dá)對(duì)于問題的解釋和認(rèn)知。例如在進(jìn)行一些對(duì)照性詞語的教學(xué)過程當(dāng)中，用形象化的一些模糊語言就可以更好的讓學(xué)生來理解它們之間的關(guān)系和特點(diǎn)。并且有的時(shí)候由于模糊語言的生動(dòng)性，可以更加快速的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶性。

最后在應(yīng)用文寫作課堂上，如果巧妙的應(yīng)用好模糊語言所具有的委婉效果，就可以在課堂教學(xué)上維護(hù)好學(xué)生的自尊心理，不要輕易的去打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果老師在課堂上直接點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生的話，就容易造成學(xué)生和教師之間的沖突感。但是如果這個(gè)時(shí)候老師運(yùn)用模糊語言去進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝?，就能夠既起到警示學(xué)生的作用，也可以維護(hù)學(xué)生的自尊心，達(dá)到教育的目的。

結(jié)束語

模糊語言和精確語言是對(duì)相互對(duì)立又相互依存的，在應(yīng)用文教學(xué)中缺一不可，可以帶來不同的效果。我們只要理解好模糊語言所本身具有的特點(diǎn)，并加以巧妙應(yīng)用，就可以讓不同的語言煥發(fā)出它的生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏向陽.模糊語言在應(yīng)用文教學(xué)中的運(yùn)用和效果研究[J]. 河南財(cái)政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)， 2016（5）：63-65.

[2]任俊峰.淺談日常應(yīng)用文寫作中模糊語言的影響及其表達(dá)[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2018（2）：64-65.

[3]聶世棟.應(yīng)用文寫作技巧與語言表達(dá)技巧提升思考[J].北方文學(xué)， 2017（14）：212.