多媒體技術在高中音樂教學中的應用分析

郭齊

摘要：音樂這一課程，具有非常強烈的活動性。但是在傳統的音樂教學中，教學模式非常單一，很難引起學生的興趣。而在高中階段，音樂可以是放松的課程，拿來緩解學生的情緒以及壓力。所以高中音樂的教學不能忽視，需要引起我們每一位教師的重視。但是要想提高高中音樂的教學質量，就必須得從方法入手，只有改善了傳統教學模式，才能將教學開展好。而多媒體教學是一種非常好的教學方式，它可以將內容簡單化，多元化，以此讓學生更好地接受。

關鍵詞：高中音樂;多媒體技術;教學方式

對于當代高中學生這個不同以往的社會群體，有著前無古人，后無來者的前衛思想，這一代優秀的零零后學生，對于現代藝術和美的追求相當卓越，也就意味著在授課過程中的知識架構以及教師的授課方式應該符合學生的特點，對于音樂的發展和變革應該更為傾向人們對于美的追求與渴望，如何運用一些先進且科學的教學方式，借助現有的多媒體技術等教學輔助用具提升教學效果是我們共同追求的目標。

一、在高中音樂教學中運用多媒體的益處

1、激發學生興趣，提高學生的參與度

在傳統的音樂教學中，教學模式尤其單一，在學生看來覺得枯燥乏味，沒有吸引力。但是運用多媒體教學，可以改變傳統的單一教學模式，將傳統的教學變得有圖像、有視頻，看起來更具吸引力。所以運用多媒體教學，最明顯的一個好處就是：可以引起學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而提高學生的課堂參與度。在教學中，學生獲得知識最好的途徑就是課堂教學，所以學生在課堂上能否學到知識？能夠學到多少知識？對于整個教學過程來說十分重要。由此就可以看出激發學生興趣的重要性，而運用多媒體開展教學，可以將乏味的教材變得有趣，將以前學生覺得不感興趣的內容，轉變一種形式，更好地呈現在學生面前。所以說將多媒體應用在高中音樂的教學中，可以很好地做到這一點。因此，多媒體教學也是現在非常有效的一種教學方式，受到了廣大教師的青睞。

2、提高學生的音樂學習能力，從而提高高中音樂的課堂教學效率

通過多媒體開展高中音樂的教學，引起了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，并且提高了學生的課堂參與度，所以就會逐漸地提高學生的音樂學習能力，從而達到提高高中音樂課堂教學效率的目的。采用多媒體教學，可以將音樂以不同的形式呈現出來，讓抽象的音樂變得更加的形象和生動，便于學生理解和接受，這是利用多媒體教學的又一大好處。在傳統音樂教學中，教師只能讓學生觀看課本，從書上去觀看音符、音調，或者偶爾給學生播放一些音樂，這些內容在學生的眼里都覺得特別的乏味枯燥，很難真正理解并且掌握到，所以導致高中音樂教學一直效率不高，沒有取得大的進展。而采用了多媒體教學之后，學生可以學習的就不止教材上的字符，而是形象生動的圖片和視頻，這些情況就可以得到有效的改善，從而使學生的音樂學習能力得到提高，進而提高高中音樂課堂的教學效率。

二、策略

1、擴充教學內容，培養學生自主學習能力

音樂是學生進行美育的主要途徑，以聲音、旋律為核心內容，以悅耳的聲音和美妙的旋律吸引學生。在高中音樂教科書中有很多種音樂，如古典音樂、民族音樂、通俗音樂等，演唱方式也極多，如獨唱、合唱等。在傳統的音樂課上，教師只能使用錄音機播放教學內容，無論在表現力或感染力上，都無法展現音樂的全部魅力，因此需要使用信息技術來輔助課堂教學。教師可以積極利用信息技術進行教學，突破課堂教學的制約。特別是當教學資源不足時，音樂教師可以在互聯網平臺上獲取教學資源。例如，在教學《廣陵散》時，教師可以收集相同類型的優秀作品，讓學生更好地欣賞這支古琴曲。教師還可以將教學資源上傳至教學論壇，與其他教師共享，一起交流教學和改進教學。教師還可以為學生準備微課程視頻，上傳到課堂音樂學習QQ群，讓學生利用業余時間學習和欣賞，培養學生的自主學習意識。微課可以消除傳統教學對學生學習時間和學習地點的限制，讓學生根據自身的時間進行選擇，提高學生學習效率。微課可反復進行觀看，學生對于不懂的內容可仔細琢磨，或將問題帶入課堂中，與教師共同探討，解決問題。學生也可依靠信息技術，自行在網上搜尋有關的學習內容，獲取音樂知識。

2、多媒體教學要符合學生年齡特點

如今的高中生處在社會的飛速發展時期，他們對于現代藝術的追求和如何欣賞美、表達美有自己的感悟和理解，他們向往自由，不再拘束于傳統教學中的照搬照抄，也不再熱衷于灌輸式的教學方式，他們對于音樂也有獨到的見解，樂于思考并且敢于嘗試和創新，他們渴望新鮮的教育方法，希望去傾聽和表達。例如在音樂欣賞課《梁祝》英臺抗婚一段中，我先讓學生聽該段的旋律，然后把影片片段的部分情節放給學生看，讓他們投入到情節當中，會快速讓他們理解其中的情感。多媒體技術符合學生對于課堂質量的要求，激發學生學習興趣，也更加吸引學生專注在音樂課程之中。

3、健全多媒體教學體系

首先，教師需樹立多媒體教學意識，自覺學習多媒體教學方法，同時學校需定期組織教師學習先進的IT技術、多媒體軟件應用方法等知識，為教師有效開展多媒體教學活動夯實能力基石。

其次，借助多媒體，建立“雙師型”講堂，彌補教師音樂教學缺陷，有效培養學生核心素養，例如教師在進行“現代京劇”教學時，可以互聯網為依托，邀請京劇大家在線為學生講述京劇知識，同時組織學生學習京劇，達到理論結合實踐的音樂教育目的，提高音樂教學感染力，確保音樂知識得以為學生所用，學生對京劇產生熱愛之情，積極加入到保護國粹、傳承國粹的行列中，繼而有效培育學生的核心素養。

結語

綜上所述，為有效提高高中音樂教學質量，培養學生核心素養，高中院校需為教師開展多媒體教學活動提供硬件及軟件條件，確保教師可不斷提高其多媒體教學能力，助其樹立多媒體教學意識，借助多媒體建立“雙師型”講堂，彌補教師音樂教學缺陷，根據高中音樂教學實況靈活采用先進、可行教學方法，如多媒體+自主學習、多媒體+分層教學、多媒體+情境教學、多媒體+鑒賞教學等，同時開展全面、有效的教學評價活動，使學生得以在音樂教學中學到更多知識，繼而達到提高高中音樂教學質量的目的。

參考文獻

[1]陳瑤，孟林等.多媒體教學在高中音樂課堂上的應用[J].速讀（中旬），2018（9）：78.

[2]劉志遠，沈崇生等.試論高中音樂課堂與多媒體技術的融合[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（29）：172.