初中語文閱讀與寫作相結合的教學策略

宋姿含

摘要：在初中階段的語文學習中，學生的閱讀能力和寫作能力是否能達到一定標準是語文教師必須考慮并解決的問題。閱讀和寫作在學習語文的過程中是相輔相成的，為能夠更好的幫助學生提高自身的語文水平，教師應引導其平衡閱讀訓練和寫作訓練之間的關系，以科學有效的教學方法培養其閱讀能力和寫作能力。本文將通過簡單闡述閱讀與寫作相結合的重要性對教學策略進行深度研究。

關鍵詞：初中語文;閱讀與寫作;教學策略

引言：

初中語文教師在進行授課時，應注意觀察學生對接收知識的效果，相對于語文學科中其它的“分支”，閱讀和寫作是比較難理解并且非常重要的部分。初中語文教師應對教學的難易程度和學生的理解程度進行充分思考，可以通過將閱讀和寫作進行結合制定高效的教學策略，使教學能夠得到放松的同時，學生對語文知識的理解能力也可以得到提高。

一、將閱讀和寫作相結合對初中語文的意義

在目前的語文教學過程中，大多數學生在對語文進行學習時，并不能很熟練的將閱讀和寫作結合，而是將兩部分分開進行訓練，這種情況會導致其在學習課文的過程中無法將課文內容與寫作技巧之間的關系建立起來。若學生閱讀和寫作兩部分中任一部分較為薄弱，或者其并不能將兩者進行合理的結合，對其學習語文都會產生一定程度的影響。若語文教師在布置寫作任務時，未將作文內容和閱讀教學內容進行結合，而是將兩者分開訓練，則會出現學生閱讀能力和寫作能力不能得到有效提高的現象。

二、將閱讀和寫作相結合的教學方法

（一）教師應讓學生對閱讀素材進行充分的積累，以便學生能夠更好地進行寫作

寫作技巧對于初中生來說，并不需要教師一味的傳授，教師應挑選一篇優秀的文章為其詳細地講解，而在挑選時必須選擇一些感染力非常強的文章。學生在進行寫作時最容易出現的情況就是“流水賬式”的講述，其為了寫作的中心思想能夠更加突出，通常會翻來覆去的強調，從而使文章缺乏讀者能夠進行閱讀的魅力，同時學生也無法準確地表達出自己的觀點。對于這種情況，教師應根據教材內容引導學生學會在閱讀課文的過程中獲取可以利用的素材，從而在表達自己思想情感或描寫事物時能夠進行充分的利用，使作文內容可以更加吸引讀者進行閱讀。

例如，教師在對學生講解課文《大自然的語言》時，可以先讓學生通讀課文，對文中“語言”進行理解，并找出文中優美、生動的詞語和語句。教師對文中“衰草連天、銷聲匿跡、鶯飛草長”等成語應進行詳細講解，并督促學生將其記在讀書筆記上。對于文章中描寫精彩的詞語和語句，可以讓學生在課后自己進行摘要，有的同學認為文中“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快種地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子?！边@句話運用了比喻的修辭手法，生動形象地描寫出了“大自然的語言”，而有的同學認為文中在描寫燕子時運用詞語“翩然歸來”進行動態描寫的手法非常自然。學生通過閱讀后對優美的詞語進行摘抄能夠收集到非常多的寫作素材，從而為其以后進行寫作奠定了堅實的基礎。

（二）在課堂上教師應引導學生在閱讀一篇文章后根據其中心思想進行仿寫

仿寫對于初中生來說，是其根據已經學習的教材課文進行模仿寫作，學生對作文技巧進行熟練的掌握也需要其不斷參考閱讀過的文章。教師在進行閱讀教學時，可以為學生挑選出運用了特別的寫作手法或文學價值很高的句子，并且讓其根據句子的寫作特點進行仿寫，使其能夠快速學會如何在寫作的過程中合理應用寫作手法。學生在進行仿寫時，可以將已經掌握的寫作手法和自己的想法進行結合，從而使句子變得更加生動形象并富有感染力，對增強自身的閱讀能力和寫作能力也可以起到一定的積極作用。

（三）教師應引導學生在閱讀過程中學習作者的寫作框架

若想寫出一篇優秀的文章，最重要的就是具備做出合理作文框架的能力，從而使讀者在進行閱讀的過程中對作者所想表達的思想情感或事件發生的先后順序能夠進行準確的理解和掌握。初中生在進行寫作前，只對文章的中心主旨和一些寫作素材進行思考，對于作文的層次結構并沒有完全明確就開始寫作，從而導致作文的整體結構非?；靵y，并且非常容易出現有一些漏洞或跑題的現象。因此，教師對教材文章進行講解時，應考慮學生是否對文章的結構進行了研究和分析。教師為學生布置任務時，可以先讓學生在寫作前對文章的結構和內容制定一個基礎的提綱，但提綱必須圍繞著已經設定好的中心思想展開，從而使其能夠明確寫作思路，同時文章的內容也可以更加“詳略得當”。

例如，在學習魯迅先生的文章《社戲》時，教師可以先為學生講述社戲的基本知識，激發學生對文章內容的興趣。在對語文課文進行講解時，教師通常會對學生講述文章故事發展的線索，而這篇文章的線索就是看社戲，作者通過看社戲這一件事對“隨母歸省、勾蝦放牛、戲前波折、夏夜行船”等七件事進行了講解，并且對其中重要的部分進行了詳寫，而對其他部分只進行了簡單的說明。教師應引導學生對這種文章結構進行思考和學習，使學生在課堂學習的過程中能夠了解到優秀文章的寫作方式，從而達到其閱讀水平和寫作水平同時提高的目的。

結束語：

綜上所述，初中階段的語文學習對于學生來說非常重要，語文教師應充分應用閱讀和寫作相結合的教學方法，使學生能夠將在閱讀過程中學習到的技巧運用到寫作中。

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