基于部編版語文教材談小學語文閱讀教學

馬占萍

摘 要隨著如今教育研究的不斷深入，各個版本的小學語文教材層出不窮。由教育部編寫的部編版小學語文教材與其他版本的語文教材有著很大的不同。該版本教材章節(jié)設計合理，結(jié)構(gòu)安排妥當，區(qū)分度明顯，符合初學者學習語文的思路。本文主要基于部編版小學語文教材來探討小學語文閱讀教學。

關(guān)鍵詞部編版教材;小學語文;閱讀教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0097-01

在市面上有著許多不同版本的小學語文教材，每個版本都有其獨特的優(yōu)勢。而部編版小學語文教材由教育部組織編寫，聚集了許多語文教材的精華，充分考慮小學生的特點，使其更加易于學生進行學習。部編版的小學語文教材不同于其他刻板的教材，它內(nèi)容豐富多彩，課文寓意深刻，運用一篇篇經(jīng)典課文拓寬了學生的知識層面，鍛煉了學生的閱讀能力。

一、部編版小學語文教材的特點

部編版教材封面設計新穎獨特，色彩艷麗鮮明，從封面上就能夠吸引小學生的注意力。課文字體比其他版本的字體都大，并且加有許多圖畫，便于學生在閱讀時感受文章所營造的意境，使語文的學習不再枯燥乏味。課文的編排積極向上，例如將愛國教育帶入小學校園中，增強了學生的民族自豪感，符合社會主義核心價值觀。語文的學習本身就帶有很強烈的民族色彩，部編版教材中融入大量古詩文閱讀，讓學生從小就受到中國傳統(tǒng)文化的感染，感受中國五千年文化的魅力，激發(fā)學生學習語文的興趣。部編版教材將中華傳統(tǒng)道德規(guī)范、愛國情懷以及社會主義核心價值觀很好地融入課文之中，讓學生從小就受到良好的教育，為樹立學生的道德品行打下堅實的基礎(chǔ)。

二、部編版教材對于小學語文學習的優(yōu)勢

（一）突破教學的難點

部編版小學語文教材層次分明，課文難度安排合理，有利于鍛煉學生的閱讀能力。小學生由于識字水平有限、閱讀能力不強，傳統(tǒng)的小學語文教材很難吸引他們的注意力，不利于培養(yǎng)學生的閱讀能力。部編版教材將枯燥的語文知識變得豐富多彩，運用一個個經(jīng)典的小故事帶動學生學習語文的積極性，讓學生明白其中蘊含的道理。傳統(tǒng)小學語文教學只是將知識灌輸給學生，沒有把握知識的層次性，學生無法分清重難點，教師教學難度大。部編版小學語文教材通過鍛煉學生的閱讀能力，讓學生自主閱讀課文進行學習，掌握課文中的知識點，降低了學生學習難度，減輕了教師教學負擔，大大提高了學生學習效率。

（二）激發(fā)學生學習興趣

部編版教材最大的特點就是融入大量的閱讀元素，通過課文營造的氛圍吸引學生進行閱讀，激發(fā)學生的閱讀興趣。課文將一個個抽象的知識點具體化，深化文章傳達出的含義，便于學生理解課文。通過日常的語文教學培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生能夠感知到文字的魅力，探索作者所營造的意境，體會字里行間的喜怒哀樂，并被語文學科魅力所深深地吸引，從而對語文產(chǎn)生強烈的興趣。通過閱讀調(diào)動學生學習的積極性，讓學生自主探索課本中的奧秘，發(fā)揮學生學習的主動性。當調(diào)動學生學習的主動性后，他們便擁有了獨立思考的能力，能夠?qū)⑦^去所學的知識點進行串聯(lián)，最終構(gòu)建完備的知識網(wǎng)絡。

（三）調(diào)動課堂氛圍，營造良好的學習環(huán)境

學生最重要的學習場所便是課堂，只有把握好“課堂”這個環(huán)節(jié)，才能夠真正提升學生的閱讀能力。教師在課堂教學過程中，應當盡量保證課堂的高效性，確保學生在課堂上能夠有所提升。然而部編版小學語文教材很好地解決了課堂效率低的問題，讓學生在獨立閱讀的過程中進行探索，獨立思考出問題的答案。教師在配以教材進行講解，讓學生對教材中的知識點有個更好地掌握，并養(yǎng)成獨立思考的好習慣。正是由于部編版教材課文選材新穎，課程編排科學，學生更容易接受教材中的知識，同時又拓寬了學生的知識層面。在課堂上運用閱讀教學方法，讓學生們能夠在更加輕松愉快的在課堂中進行學習，獲得學習的成就感，將全部注意力都投入課堂，大大提高課堂效率。有了這樣活躍的課堂氛圍，學生學習的積極性自然而然被帶動起來，大大提高了課堂效率。

（四）訓練學生的創(chuàng)造性思維

部編版教材充分考慮到小學生好奇心的特點，注重于開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生能夠從兩個毫不相關(guān)的事物中尋找到他們之間的關(guān)系，充分發(fā)揮他們的想象力。創(chuàng)造性思維是學生思考的基礎(chǔ)，它能夠讓學生將知識融會貫通，從而使他們能夠自主發(fā)掘更多的知識。在部編版教材中，編者借助閱讀教學方法，讓學生能夠在課堂上高效率地進行學習，教師的教學負擔也能夠減輕。學生的創(chuàng)新思維是讓學生理解文章意境的基礎(chǔ)，有了創(chuàng)新性思維，學生才能夠更好地領(lǐng)略語文的魅力，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

三、結(jié)語

部編版小學語文教材集成了許多教材版本的長處，充分考慮了學生的特點，讓學生能夠更加輕松愉悅地進行學習。借助閱讀教學方式，教師可以更加輕松地對學生進行教學，課堂效率也能得以提高，深入貫徹了新課程標準，從而全方面提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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