小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動手實(shí)踐有效性的探究

向蘭英

摘 要本文主要以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動手實(shí)踐有效性為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)生動手實(shí)踐能力為主要依據(jù)，從準(zhǔn)備充足的實(shí)踐材料、合理點(diǎn)評學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果、結(jié)合小組合作開展實(shí)踐教學(xué)這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，保證學(xué)生的動手實(shí)踐能力得到有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);動手實(shí)踐;具體措施

中圖分類號：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0111-01

不管是在小學(xué)還是在初高中，數(shù)學(xué)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，對學(xué)生未來發(fā)展有重大影響。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需應(yīng)用切實(shí)可行的舉措提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)做鋪墊。而通過動手實(shí)踐教學(xué)，不但能夠加強(qiáng)教師課堂教學(xué)質(zhì)量，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，運(yùn)用優(yōu)勢非常顯著。本文重點(diǎn)闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動手實(shí)踐有效性。

一、動手實(shí)踐教學(xué)需要遵守的幾點(diǎn)原則

（一）主體性原則

教師在教學(xué)中一定要注重學(xué)生的課堂主體位置，如此才能將學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體作用發(fā)揮出例，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主觀能動性。另外，教師需要尊重學(xué)生個體差異，保護(hù)學(xué)生個性，保證每個學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

（二）合作互助原則

在教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為多個學(xué)習(xí)小組，讓他們以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)合作互補(bǔ)、一同學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生形成合作習(xí)慣，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力，增強(qiáng)學(xué)生集體意識。

（三）現(xiàn)實(shí)原則

因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)不大，比較容易接受直觀且形象的內(nèi)容，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和常規(guī)生活，將學(xué)生的知識和問題盡可能轉(zhuǎn)化成可實(shí)踐的活動，讓學(xué)生可以直觀學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師只需要給學(xué)生提供優(yōu)化問題的材料與工具，指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐掌握其中內(nèi)涵，營造良好的氛圍，促使更多的學(xué)生主動參與活動。

二、動手實(shí)踐教學(xué)的有效措施

（一）準(zhǔn)備充足的實(shí)踐材料

開展小學(xué)數(shù)學(xué)動手實(shí)踐教學(xué)活動，教師必定要給學(xué)生提供相關(guān)學(xué)習(xí)工具，而在準(zhǔn)備中需確保工具滿足教學(xué)需求，數(shù)量充足且安全，如此才能保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。這便要求教師全面研究教學(xué)內(nèi)容，并考慮提供的學(xué)習(xí)工具是否滿足學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。并且教師還要對實(shí)踐材料進(jìn)行有效處理，讓其貼近學(xué)生生活，使學(xué)生產(chǎn)生高昂的興趣，牢牢吸引學(xué)生注意，調(diào)動學(xué)生研究積極性。比如，在教授圖形知識時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備七巧板，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用七巧板擺放生活中常見的事物，如此不但能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，還能讓學(xué)生邊思考邊實(shí)踐，提升課堂教學(xué)效果。

（二）合理點(diǎn)評學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果

教學(xué)實(shí)踐結(jié)束后，教師要及時(shí)反饋學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果，對學(xué)生進(jìn)行正面鼓勵，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信，還能讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，讓學(xué)生可以完全掌握其中蘊(yùn)含的知識點(diǎn)。第一，提升教學(xué)效率。比如，在教授圓這一知識點(diǎn)時(shí)，教師便可以在黑板上畫出一個圓，讓學(xué)生模仿，教師在一旁指導(dǎo)，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生，給予學(xué)生正面評價(jià)，讓學(xué)生對圓產(chǎn)生深刻認(rèn)識。第二，巧妙地指導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，確保實(shí)踐活動可以有序開展。比如，在教授“克與千克”時(shí)，教師可以讓學(xué)生動手稱量常見物品，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物品交易，讓學(xué)生深刻意識到克與千克。另外，當(dāng)實(shí)踐活動結(jié)束后，教師還需要及時(shí)評價(jià)。第三，讓學(xué)生勇敢表達(dá)。在動手實(shí)踐中，教師并非毫無事情所做，要師生一同進(jìn)行，鼓勵學(xué)生闡述自身想法，促使學(xué)生傾聽別人建議，意識到自身不足，進(jìn)而不斷優(yōu)化自己，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力與語言表達(dá)能力。

（三）結(jié)合小組合作開展實(shí)踐教學(xué)

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多半分為三步走的方式展開，也就行預(yù)習(xí)、教學(xué)、練習(xí)，此種教學(xué)方式盡管可以讓學(xué)生掌握課堂內(nèi)容，但不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還會導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，而小學(xué)生愛玩愛鬧，這就造成小學(xué)生在課上無法長時(shí)間集中注意力，反而影響教學(xué)效果。為此，為了提高課堂教學(xué)水平，教師在動手實(shí)踐活動中，可以引入小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組為單位研究各種數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極交流研究成果，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。需要高度重視的是，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，教師不能毫無作為，要積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生合作，讓學(xué)生大膽闡述自身想法，全面表現(xiàn)自己。另外當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，教師還需巧妙啟發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而使學(xué)生更主動地參與學(xué)習(xí)活動。

三、結(jié)束語

綜上分析，新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要注意學(xué)生動手實(shí)踐能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成動手實(shí)踐的良好習(xí)慣，讓學(xué)生可以通過動手實(shí)踐來理解和掌握有關(guān)知識。如此不但能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，還能提高學(xué)生動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維，推動學(xué)生綜合素養(yǎng)提升到新高度。教師可以從準(zhǔn)備充足的實(shí)踐材料、合理點(diǎn)評學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果、結(jié)合小組合作開展實(shí)踐教學(xué)這幾方面著手，發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動手實(shí)踐有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李虹.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動手實(shí)踐操作的有效性論述[J].課程教育研究，2019（40）：164-165.