初中道德與法治生活化教學常見問題及對策探討

馬應惠

摘 要初中道德與法治課程的開展，是為學生提供基礎道德與法制教育、提升學生的思想道德品質與覺悟、養(yǎng)成良好德行的重要手段，初中道德與法治生活化教學的探索，是引導學生興趣、豐富教學手段、提升教學效果的有效方法。本文通過剖析初中道德與法治生活化教學的常見問題及對策，為教學工作的開展提供參考。

關鍵詞初中;道德與法治;生活化;問題;對策

中圖分類號：B01，D035.32 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0139-01

道德與法治是一門注重應用性和實踐性的學科，講究理論知識與實踐能力的共同提升。在素質教育改革不斷深化的當今社會，初中道德與法治的教學工作正面臨著改革與創(chuàng)新。初中道德與法治教學生活化的探索，將枯燥的道德與法治知識與學生的日常生活進行了深入的結合，增強了道德與法治教學的趣味性和實踐性，引導學生在常見的生活場景中實踐課本中的相關知識，在生活化的教學場景中幫助學生養(yǎng)成良好的德行與修養(yǎng)，從而為學生綜合素質的發(fā)展奠定基礎。

一、初中道德與法治生活化教學的常見問題

（一）缺乏科學的教學設計

當前的初中道德與法治的生活化教學工作，普遍缺乏系統(tǒng)科學的教學設計，教師大都根據(jù)課本內容開展教學工作，缺乏整體的教學設計思路，教學內容相對較為孤立和零碎，雖然采用了生活化的教學形式和案例，但沒有對教學目標、教學重點和教學手段進行深入的研究和探討，導致教學設計與學生實際需求和興趣的背離，影響了道德與法治生活化教學的效果。

（二）教學形式與教學內容過于單一

在實際的教學工作中，很多教師因為缺乏對創(chuàng)新教學手段的了解，或不具備使用信息技術進行教學的能力，導致初中道德與法治生活化教學工作仍然停留在過去灌輸式的教學模式當中，教學形式過于單一，沒有為學生提供豐富的生活化的學習資源。學生學習興趣寥寥，思維能力與眼界得不到有效的拓展，從而限制了初中道德與法治生活化教學工作的有效開展。

（三）對學生自主學習能力培養(yǎng)的缺失

在初中道德與法治生活化教學中，普遍存在著學生自主學習能力缺失的情況，這樣的模式導致學生在學習中過度依賴教師，自主能力得不到提升，不利于學生實踐能力的形成，也限制了學生思維與能力的發(fā)展空間。

二、提升初中道德與法治生活化教學效果的對策

（一）創(chuàng)設生活化的教學氛圍

要提升道德與法治生活化教學的效果，要求教師首先應當正確認識初中道德與法治的教學工作。道德與法治來源于生活而應用于生活，在生活中道德與法治無處不在。初中道德與法治的生活化教學，應積極為學生營造具備生活氣息的教學場景，利用生活化的教學氛圍，發(fā)展學生善于在生活中探究和應用道德與法治相關知識的能力，從而對道德與法治學習樹立正確的認知，提升道德與法治生活化教學的效果。

在實際的教學工作中，教師應結合道德與法治課程的具體內容，在班級內創(chuàng)設良好的學習氛圍，鼓勵學生將道德與法治課程學習的知識在班級內、校園中或家庭里進行實際的應用;借助班級群、板報等渠道滲透道德與法治教育主題的相關資料、短片等;在班級內張貼一些與道德與法治教育相關的標語或海報，通過這樣的形式強化學生對道德與法治課程的重視，樹立正確的認知，實現(xiàn)道德與法治教育在學生日常生活中的滲透。

（二）創(chuàng)設生活化的教學情境

生活化的教學情境的打造可以為學生提供豐富的學習場景和學習機會，將道德與法治課程的知識點融入生活場景中，或借助生活中的現(xiàn)象和案例引導學生思考和探究其中包含的道德與法治課程的問題，啟發(fā)學生的思維，引導學生在實際的生活中關注自身的行為，糾正不良的習慣，從而循序漸進促進個人良好德行的培育，實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

（三）開展生活化的實踐活動

傳統(tǒng)的初中道德與法治教學模式，雖然重視知識的傳播和普及，卻常常忽略了實踐和應用的環(huán)節(jié)。這樣的教學模式培養(yǎng)了大批應試型的學生，學生雖然考了高分，卻不能體會道德與法治學習的意義與價值，也無法真正實現(xiàn)道德與法治知識的應用。這種重理論而輕實踐的教學模式，嚴重阻礙了學生思維與能力的拓展，制約了教學有效性的實現(xiàn)。因此，在日常教學中，教師應注重為學生提供豐富的道德與法治實踐機會，通過實踐活動的開展，鼓勵學生在豐富的實踐活動中踐行道德與法治知識，強化個人素養(yǎng)與行為習慣的提升，促進學生核心素養(yǎng)的有效培育。

三、結束語

初中道德與法治的生活化教學的開展，需要充分挖掘道德與法治教材中的內容，利用生活化的教學氛圍、生活化的教學案例、生活化的教學活動等方式，將道德與法治的課堂帶入學生日常的生活當中，從而幫助學生在實際的生活中將道德與法治課程的知識進行實踐，為打造新時代全面發(fā)展的學生打好基礎。

參考文獻：

[1]黃慶華.初中道德與法治生活化教學常見問題及其對策探討[J].新課程·下旬，2017（4）：49.

[2]姜海林.初中道德與法治教學生活化探討[J].中學政史地（教學指導版），2019（10）：35-36.