重組師生互動收獲的精彩

李寶云

摘 要在教學(xué)過程中，師生互動一直是個永恒的課題，互動形式是對學(xué)生的機(jī)械式輸入還是學(xué)生主動心靈式的接入，筆者想任何一位在一線工作多年的教師心里都有一稈秤。筆者認(rèn)為如果在互動中教師能仔細(xì)觀察學(xué)生的反應(yīng)，捕捉到他們眼神中流露出來的困惑、變化，捕捉到他們行動上的微小變化，捕捉到他們思維上的一次次小碰撞，抓住這些細(xì)小的信息，利用好思維大數(shù)據(jù)才能更好地重組互動，以期達(dá)到師生共鳴，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞教學(xué)過程;互動;重組;師生

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0160-01

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程是師生積極互動、共同發(fā)展的過程，但是有時候教師對師生互動理解有偏頗，互動不是只是一味地師生之間你一問我一答式的機(jī)械互動，互動不是教師只是為了完成教案上的內(nèi)容不顧學(xué)生的反應(yīng)的互動，而是師生之間無意識的由衷的心靈碰撞。如果教師只是不顧學(xué)生反應(yīng)機(jī)械地互動、僵硬地互動，勢必會使教學(xué)效果大打折扣，如果在互動中教師能仔細(xì)觀察學(xué)生的反應(yīng)，捕捉到他們眼神中流露出來的困惑、變化，捕捉到他們行動上的微小變化，捕捉到他們思維上的一次小碰撞，抓住這些細(xì)小的信息，利用好教師思維大數(shù)據(jù)，重新組織互動，就可能會帶來一場意想不到的精彩的互動場面，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生更加輕松、愉悅地學(xué)習(xí)。

在講授《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第2章《信息……