李寶云
摘 要在教學(xué)過程中,師生互動一直是個永恒的課題,互動形式是對學(xué)生的機(jī)械式輸入還是學(xué)生主動心靈式的接入,筆者想任何一位在一線工作多年的教師心里都有一稈秤。筆者認(rèn)為如果在互動中教師能仔細(xì)觀察學(xué)生的反應(yīng),捕捉到他們眼神中流露出來的困惑、變化,捕捉到他們行動上的微小變化,捕捉到他們思維上的一次次小碰撞,抓住這些細(xì)小的信息,利用好思維大數(shù)據(jù)才能更好地重組互動,以期達(dá)到師生共鳴,達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
關(guān)鍵詞教學(xué)過程;互動;重組;師生
中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2020)15-0160-01
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào),教學(xué)過程是師生積極互動、共同發(fā)展的過程,但是有時候教師對師生互動理解有偏頗,互動不是只是一味地師生之間你一問我一答式的機(jī)械互動,互動不是教師只是為了完成教案上的內(nèi)容不顧學(xué)生的反應(yīng)的互動,而是師生之間無意識的由衷的心靈碰撞。如果教師只是不顧學(xué)生反應(yīng)機(jī)械地互動、僵硬地互動,勢必會使教學(xué)效果大打折扣,如果在互動中教師能仔細(xì)觀察學(xué)生的反應(yīng),捕捉到他們眼神中流露出來的困惑、變化,捕捉到他們行動上的微小變化,捕捉到他們思維上的一次小碰撞,抓住這些細(xì)小的信息,利用好教師思維大數(shù)據(jù),重新組織互動,就可能會帶來一場意想不到的精彩的互動場面,提高課堂教學(xué)效率,使學(xué)生更加輕松、愉悅地學(xué)習(xí)。
在講授《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第2章《信息……