核心素養下小學低年級語文課堂德育滲透淺談

任慧慧

摘 要語文屬于一門具有較強人文性的學科，在學生發展與成長過程中具有極其重要的作用，但是我國小學語文教師都被應試教育影響，在小學語文課堂教學過程中，并沒有對其所具有的價值進行體現。而且小學階段屬于培養學生道德品質極其重要的階段，教師在核心素養下，必須在小學低年級語文課堂中，對德育進行滲透，從而實現學生更加全面、健康的發展。因此，教師在對小學低年級語文課堂教學進行開展時，必須采取有效的策略，科學合理地滲透德育，對學生的道德品質進行培養，從而使學生發展為社會所需要的高質量人才。

關鍵詞小學;低年級;語文課堂;核心素養;德育滲透

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0024-01

現階段在核心素養背景下，小學語文的教育目標不僅需要使學生識字的能力得到提高，也需要使學生積累豐富的素材，還需要使學生的核心素養得到提高，才能夠確保學生形成更加健全的人格。所以在核心素養下，教師在開展小學低年級語文教學時，必須將德育教育滲透語文課堂中，引導學生對正確的人生觀、價值觀與世界觀進行樹立，才能夠確保大幅提升學生的綜合素質。同時教師在核心素養下，通過在小學低年級語文課堂中滲透德育，能夠更加利于教師對學生的核心素養進行培養，從而實現學生全面、健康的發展與成長。

一、核心素養下小學低年級語文課堂德育滲透的重要性

現階段隨著我國教育部門深入實施的新課改，使社會越來越重視學生核心素養的培養，所以在核心素養下，教師開展小學低年級語文教學時，需要對德育教育進行合理的滲透，引導學生對德育教育的基本內容進行理解，再根據內容中所體現的德育因素與特點，在語文教學中對德育教育進行滲透。而且在小學語文教材中大量的文章在描寫事物時都蘊含一些人生哲理，教師需要根據這一特點，引導學生對正確的思想觀念進行熟練。同時為確保強化學生的感觀體驗，教師需要科學合理地設置情境，使學生可以獲得情感上的共鳴，從而更加利于學生的身心發展。

二、核心素養下小學低年級語文課堂德育滲透的策略

（一）根據教材編寫意圖確立德育目標

在小學低年級語文課堂教學過程中，教師需要不斷深化自身的育人意識，才能夠確保有機結合知識、能力、方法與情感價值等元素，使教師可以更加科學合理地對教學目標進行設計。而且教師在確定德育目標之前，需要準確掌握單元知識架構與德育教育的目標，不僅可以使德育的整體性得到提高，對德育的盲目性與隨意性進行有效避免，也可以使德育教學的質量與效果得到提升。例如在人教版小學語文教材中《我們成功了》《北京》等文章，都充分顯示我國的綜合國力在不斷增強，以及國家地位在不斷提高，在教學過程中教師可以為學生展示一些北京申奧成功等的視頻與圖片，為學生講解與其有關的歷史事件，不斷激發學生對祖國的熱愛之情，從而使學生發展為可以改變祖國命運的人才。

（二）歸納總結教材中的德育因素

雖然小學語文教材中存在大量的德育內容，但是語文教材中的德育內容與其他知識相比較并不是特別明顯，需要對其進行深入分析與挖掘，而且一些德育教育點具有隱蔽性，在學科知識教學中思想教育具有極其廣泛的影響，可以與學科知識進行充分融合。因此，教師在小學低年級語文課堂中滲透德育時，不僅需要注意教材中表面的內容，也需要對教材中所要展現的德育內容進行深入挖掘，確保在教學內容中將其滲透，從而在學生對教學內容進行掌握時，充分啟迪學生的思想。

（三）在寫作教學中滲透德育

因為在小學低年級語文教學中，作文教學不僅具有較大的比例，也是教師對學生思想進行教育的關鍵環節，所以在小學語文作文教學中，教師需要引導學生對生活進行認真地感受，以及對身邊的事物與人進行細心地觀察，不斷鼓勵學生積極參與日常生活，確保學生通過利用寫作對溫暖與希望進行傳遞，使學生可以對正確的三觀進行樹立，從而更加全面、健康地發展與成長。例如教師在指導學生對《大家都來幫幫他》進行寫作時，教師需要重視德育教育的滲透，首先在課程導入過程中，帶領學生傾聽一下與互幫互助有關的故事、文章，再引導學生思考故事中蘊含的道理，更加利于教師塑造學生的人格，從而為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

三、結束語

總而言之，教師在開展小學低年級語文課堂教學時，語文教材中蘊含大量的德育因素，而且語文素質在語文教學中具有極其重要的作用，可以不斷提升學生的綜合素質，為學生的日后發展奠定堅實的基礎。因此，教師在核心素養下，需要在小學低年級課堂中，積極地對德育教育進行滲透，確保學生在對語文知識進行掌握的同時，也能夠對正確的人生觀、價值觀與世界觀進行樹立，從而使學生可以進行更加全面、健康的發展與成長。

參考文獻：

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