初中語文課堂教學(xué)效率提高的有效措施淺談

譚國艷

摘 要課堂教學(xué)是教學(xué)的核心，如何提高課堂教學(xué)的效率是我國現(xiàn)代新課標(biāo)改革的關(guān)鍵問題。在初中語文教學(xué)的過程中，課堂教學(xué)能夠很好地提升學(xué)生的創(chuàng)新思維、業(yè)余愛好、競爭能力等各個(gè)方面的能力。因此，如何讓語文課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，并有所收獲，這是每個(gè)中學(xué)語文教師所思考的問題。

關(guān)鍵詞初中語文;課堂教學(xué);效率;教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）14-0058-01

新課標(biāo)改革的實(shí)施明確要求要提高教學(xué)的有效性，在教學(xué)的過程中，教師的主要工作就是活躍課堂的氛圍，努力提升課堂的效率。只有有效的提升語文課堂上的教學(xué)效率，最終才會(huì)整體提升語文的教學(xué)效率。但是在實(shí)際的教學(xué)之中，應(yīng)試教育貫穿著整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并沒有得到顯著提升，課堂教學(xué)的有效性沒有得到有效改善。這種“高耗能，低效應(yīng)”的教學(xué)方式嚴(yán)重制約了語文教學(xué)的發(fā)展。因此，當(dāng)前教師所要研究并實(shí)踐的任務(wù)就是，怎樣提升初中語文的教學(xué)效率。

一、課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備

（一）語文教師做好教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)的核心。在實(shí)際的初中語文教學(xué)之中，語文教師是教學(xué)的核心，在我國的教學(xué)之中都是以老師講授的方式進(jìn)行教學(xué)，因此教師在課前進(jìn)行充足的教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)的核心。那么在教學(xué)前，教師要做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，即準(zhǔn)備教案。精彩的課堂教學(xué)離不開教師課前的教學(xué)準(zhǔn)備，如何合理地上好每一節(jié)語文課，這需要語文教師對(duì)教材進(jìn)行深刻解讀，并事先做好語文教案。在做教案之前，語文教師首先應(yīng)該找到與本節(jié)課有關(guān)的教育資源，其次，語文教師應(yīng)該花費(fèi)足夠的時(shí)間去完成一份詳細(xì)完整的教案，教案的具體內(nèi)容包括課程目標(biāo)、課程計(jì)劃、閱讀清單、課后思考、課后習(xí)題等多個(gè)方面。教師要通過對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的思考，確定教學(xué)的核心和教學(xué)的主要內(nèi)容，再根據(jù)自己多年的教學(xué)方案去對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。在當(dāng)今新課標(biāo)改革的潮流下，教師還應(yīng)該確定以人為本的教育理念，在實(shí)際的教學(xué)之中教師應(yīng)該把學(xué)生作為教學(xué)的主導(dǎo)地位，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，在教案之中還應(yīng)該把學(xué)生的有效性提問、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣等納入教案的關(guān)鍵;這樣才可以對(duì)教學(xué)做到事半功倍。

（二）學(xué)生的預(yù)習(xí)是教學(xué)的關(guān)鍵。在語文教學(xué)之中，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)是語文的重要環(huán)節(jié)之一。在實(shí)際的語文課堂之中，許多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)繁重等多種問題都忽略了語文預(yù)習(xí)的重要性。俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！别B(yǎng)成良好的語文預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以顯著提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。特別是在知識(shí)點(diǎn)比較繁多的課程中，如果本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，在沒有預(yù)習(xí)的情況下，學(xué)生很難跟上老師講課的速度，這樣學(xué)生就無法跟上語文老師上課的節(jié)奏，無法在課堂上進(jìn)行有效性地學(xué)習(xí)。因此，為了提高語文課堂的效率，教師應(yīng)該督促學(xué)生去進(jìn)行課前預(yù)習(xí);在語文課堂中，教師還可以通過課前提問來檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的結(jié)果，并積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語文課前的預(yù)習(xí)。

二、在教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位

（一）增強(qiáng)語文課堂提問的有效性。語文課堂的提問也是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有效的課堂提問可以優(yōu)化語文的教學(xué)，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生積極思考，顯著提高課堂教學(xué)的效率。在語文課堂的教學(xué)之中，教師要遵循以人為本的教學(xué)理念，把語文課堂還給學(xué)生，使學(xué)生處于課堂的主體地位，啟發(fā)學(xué)生積極回答教師所提問的問題。在語文課堂提問之中，要想充分發(fā)揮課堂提問的有效的，語文教師要對(duì)所提問的問題進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。首先，語文教師要對(duì)所學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行深入的思考，認(rèn)真地把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)提問的問題時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況去設(shè)計(jì)問題，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的思考方式等問題。根據(jù)每個(gè)班級(jí)實(shí)際的學(xué)習(xí)情況去設(shè)計(jì)問題才具有教學(xué)的針對(duì)性，課堂提問的有效性才會(huì)提高。

（二）適當(dāng)利用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中。多數(shù)教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但多媒體都是從網(wǎng)上下載下來的，不具有教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，限制了語文課堂教學(xué)效率的提升。教師在利用課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)本班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不應(yīng)該一味地去用其他人的課件進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師還可以用多媒體為學(xué)生播放與課文有關(guān)的電影電視劇等;如學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課文《國行公祭，為佑世界和平》時(shí)，教師可以在下課休息時(shí)間為學(xué)生播放有關(guān)南京大屠殺的紀(jì)錄片等，在學(xué)生對(duì)紀(jì)錄片觀看后，可以引起他們情感上的強(qiáng)烈共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，對(duì)課文的理解也更加深入，學(xué)習(xí)的效率自然得到提升。因此，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅僅可以節(jié)約上課的時(shí)間，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

三、總結(jié)

語文教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，學(xué)習(xí)好語文是學(xué)習(xí)其他科目的重要基礎(chǔ)，因此語文學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)初中生至關(guān)重要。要想實(shí)現(xiàn)語文課堂效率的提高，需要語文教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)語文課堂進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊鋒.初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)探索[J].學(xué)周刊，2018（15）：99-100.