試論提高高考語文復習效率的有效策略

曠智敏

摘 要對于不少學生來說，高考語文是非常有難度的一門學科，因題量大、內(nèi)容復雜，導致了學生們在準備的時候需要大量背誦，大量記憶，因此，給學生們帶來了很大的學習負擔和學習壓力。那么，要想提高高考語文的成績，就必須先提高復習效率，而老師在其中起到的引導作用就十分重要，應該采用一定的教學方法和策略使得學生能高效復習。

關(guān)鍵詞高考語文;復習策略;結(jié)合;課本;基礎;氛圍

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0149-02

相比于學生來說，老師教學經(jīng)驗更加豐富，對于高考的題型和內(nèi)容也更加了如指掌。老師可以運用自身的經(jīng)驗，根據(jù)課程標準，并對以往的命題進行研究，在學生的高考復習中起到關(guān)鍵的作用。并且所設計的復習方式要符合高三學生的身心發(fā)展，一切以提高效率為目的展開教學活動。

一、高考語文復習中常見的一些問題

（一）學生的基礎知識掌握不牢

臨近高考，學生普遍都處于一種比較緊張的狀態(tài)，這時的他們過度地注重一些答題能力的提高和答題技巧的掌握，但是從筆者對歷年來學生高考語文答題的情況研究來看，影響學生最后復習效果好壞很大程度上都是學生的語文基礎知識?；A知識掌握地不扎實，導致在做到這類題目時錯誤頻出，而這類題目恰恰又是最好得分的地方，正誤是絕對的，所以基礎知識的掌握尤其重要。這主要體現(xiàn)在古詩詞的背誦默寫、文言字詞的掌握方面。

（二）對題目的分析理解能力不夠

在高考語文的復習過程中，對文字的理解分析能力的提升是貫穿于始終的。尤其是在做現(xiàn)代文閱讀、古詩詞鑒賞以及寫作等題目時，只有對現(xiàn)代文中的內(nèi)容充分地理解了，才能夠看到文字下面所隱藏的思想感情，在面對古詩詞鑒賞時，分析理解能力也很重要。高考中遇到的古詩詞幾乎都是沒有學過的，面對這樣的情況，學生能夠做的只有通過自己的理解透過文字去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。在作文中，這種能力體現(xiàn)地更為突出，因為學生需要對文字進行仔細分析，提煉出要點，然后進行自己的寫作。但是在對文字的理解方面，學生的能力一直是有欠缺的，這也是高考復習中的一個重點。

（三）覺得語文學習過于枯燥，態(tài)度不認真

學生的態(tài)度問題是我們在高考復習中最棘手的問題。面對大片要讀和要寫的文字，學生很容易就會產(chǎn)生浮躁心理，在閱讀時注意力不集中，導致學習效率低下，在進行文字書寫時，因為貪圖速度，造成下筆潦草，長此以往，這種習慣一旦養(yǎng)成，對于學生的學習是極為不利的。

二、提高語文復習效率的有效方法

（一）學生練習與老師講授相結(jié)合

高三給人最大的印象就是“刷題”，學生每天都在埋頭做題，做完閱讀題，再做詩歌賞析題，總感覺有做不完的練習題等待著他們。的確，做大量的練習可以增加學生的熟練度，學生可以對自己較為薄弱的方面進行有針對地訓練，這樣一來，也可以提高做題的流暢度。但是，單單日復一日地“刷題”真的有用嗎？很明顯，答案是否定的。學生在做題過程中難免遇到不懂得問題，如果老師不把這些難題解決，學生下一次遇到的時候還是會犯同樣的錯誤，那么做題就顯得多此一舉，浪費時間了。因此，在高三語文復習時，要最遵循教師講授與學生練習相結(jié)合。學生練習，老師講題，及時解決學生的“疑難雜癥”，避免造成知識上的漏洞。

比如，老師可以事先布置學生做的練習，并且告訴他們：在練習過程中，遇到不懂得問題先標記出來，自己先思考，如果還是沒有答案，我們明天課堂上來解決。這樣，老師在課堂就可以專門針對學生的問題進行講解，“對癥下藥”，提高學生們的復習效率。這樣的方式，避免了只注重操練，卻沒能解決學生存在的疑問。同時，也解決了老師在課堂上“漫無目的”講課的教學方式，因為這樣老師無法確定學生薄弱的部分。而將練習與講授相結(jié)合，就解決了以上兩種極端方式的弊端。學生練習做起的作用就好比老師“探測儀”，尋找學生練習時的難點和學生掌握不足的知識。緊接著，通過老師的講解，難點“一掃而光”。因此，這是一種非常高效的復習策略。

（二）注重回歸課本，打好基礎

高考語文是根據(jù)課程標準進行命題的，雖說所考的題型如現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、古代詩歌鑒賞等都來源于課外，但是這些題目所考察的知識點都來源于課本。因此，回歸課本非常重要，高考語文也可以說是一個考察課本知識運用能力的考試了。回歸課本也并不是一件容易的事，因為要將高中三年所學的知識進行深入的研究，并將其運用到考試中。老師在這個過程中，要帶領(lǐng)學生們對課本進行梳理，并傳授給他們?nèi)绾芜\用課本知識的方法。

例如，高中的文言文對于大多數(shù)學生來說都是非常困難的，首先難以理解字詞，也看不懂所要表達的意思。但其實這些都是要靠平時的積累，而回歸課本是平時積累的一個重要的途徑。如在學習韓愈的《師說》時，老師可以先介紹背景及詩人，再梳理文章中重要的字詞和句型。老師可以這樣說：“韓愈字退之，其散文被列為“唐宋八大家”之首。讓我們來看看文章中一些重要的字詞吧?！畬W者：求學的人;聞，聽見，引申為知道、懂得;是故：因此;乃：竟然等等?！庇械膶W生可能會問，文言文考的是課外的，復習課內(nèi)的有用嗎？當然十分有用，雖說高考中不可能出現(xiàn)《師說》這篇文章，但老師可以把里面所涉及的文化常識和常見字詞記錄下來。因為文言文是相同的，許多常見的字詞在不同的文言文中都能見到，假設你掌握了《師說》中“聞”字的解釋，你在考試中的課外文言文遇到了這個字，你就能知道它的意思，這就有利于學生對于整個句子、整篇文言文的理解。高中三年，學過許許多多文言文，老師可以引導學生對作者有個大致了解，著重關(guān)注常見字詞、常見句型，如果遇到一詞多義的情況，還可以進行適當?shù)难a充，幫助學生充分理解，提高復習效率。并不是專門找一些課外的文言文的題目去做，再背下來，做得越多，高考時考到的可能性就越大，這種是心態(tài)是不對的。只有把基礎搞明白了、理解了，而且熟練地掌握了，這樣不管遇到怎么的題目都不會慌張，因為那些知識點不過是換了層包裝紙而已?；貧w課本，打好基礎，就如同建房子打好地基一樣重要。

（三）注重上課的氛圍

高三這一年，尤其是臨近高考，學生們都是出于一種高度緊張的狀態(tài)。每天除了吃飯睡覺，就是學習，每個人的壓力都非常的大，學生不論是從身體上還是心理上都非常疲憊。這樣一來，上課的氛圍就十分重要了。如果一個課堂很壓抑，只有老師滔滔不絕地講，學生會產(chǎn)生一種疲憊的感覺，加之睡眠不足，他們會很快走神甚至打瞌睡。因此，要好好地把握上課氛圍，老師要學會課堂氣氛，注重學生的互動，提高他們的興趣。

例如，在古詩文背誦方面，老師可以采取一些不同的方式。老師可以這樣做：“今天我們要來進行《勸學》背誦，張三，你先來背，我喊停的時候，你再指定下一個同學背誦?！蓖瑢W們一聽到這些話，必定會集中精神，課堂也跟著活躍起來。張三開始背：“君子曰：‘學不可以已。青，取之于藍……”老師喊：“停！你來指定下一個人來背?！睆埲骸拔抑付ㄐ§o來背。”以這種方式進行背誦，使課堂活躍，讓更多的學生參與進來。

三、總結(jié)

高考語文的復習階段十分重要，對于成績不扎實的學生來說，這是一個非常重要的基礎過程，趕上并超越其他的機會;而對于成績較好的學生，這則是一個鞏固基礎，提高能力的階段。因此，高考語文復習非常的重要，要注重學習方法，在老師的帶領(lǐng)下，不斷地提高效率，取得滿意的高考成績。

參考文獻：

[1]章學華.將研究性學習納入高三語文專題復習[J].福建教育學院學報，2005（05）.