生本課堂教學實踐經驗之談

蔣翠梅

什么是生本課堂？“生本課堂”是一種新提出的教學形態。就是一種“學生為主體，讓學生主動、自主學習的”教育理念。

我校勇于接觸和實行生本教育理念，這期間，從探索理論，到痛下決心踏上教育改革的征程。我們走了很艱辛的一段歷程，我也有幸的成為了本校的一份子，并榮幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，通過一系列的專家報告和學校優秀教師的優秀生本示范課，初步感受了生本課，后來通過看觀摩課、集體學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網查找資料，和其他老師一起開始學著上“生本課”，我對生本課堂有了一個比較系統的認識，也在課堂上不斷地踐行著這一先進的教育理論，收獲很多，也成長了不少。現將我在自己的語文課堂中一些能夠體現生本教育理念的做法作如下總結：

一、精心布置前置性作業，提高學生的完成效果

1.細化預習任務，明確學習方向

在我個人看來，生本教育中提到的前置性作業與我們以往的預習任務大同小異。受到郭思樂教授提出的“低入-多做-深思-高出”的設計原則的啟發，我對學生的預習任務做了細化：①讀通課文，標出自然段。②畫出并讀會生字詞，給二類字加音組詞。③查找難理解的生詞。這些內容面向全體學生簡單易做。但是這些預習內容缺乏開放性，今后隨著年級的升高我要逐漸調整預習的任務。

2.查找資料，要精選內容

本學期我注重學生搜集資料的能力訓練，幾乎每課都有這項任務，發現學生帶來的資料長篇大論，只敢拿出來不敢舉手閱讀，小組交流共享時也讀不通。我要求家長幫孩子精選資料進行閱讀，有能力的同學簡單復述資料，這樣內化為自己的課外知識，達到積累的目的。實踐證明簡短的資料學生更愿意讀，也能讀通，像我班的梁思思同學，她就多次將資料背誦下來，得到我的表揚鼓勵后也有同學嘗試背誦的，但是如果次日再交流資料時有的同學說背會卻忘了，如此看來真的是眼過千遍不如手過一遍。

二、同學合作學習，促進共同進步

生本教育理念倡導“突出合作”的學習過程，我在語文課堂中的嘗試如下：

1.同桌過關，檢查生詞預習效果

通過同桌互讀互教進行生詞的檢查學習，只要同桌都能過關就要接受大家的考查，一旦發現某位同學闖關失敗，證明同桌沒有認真檢查教讀生詞，我會提出要求：同桌要互相負責。而闖關成功的會得到智慧星的獎勵。這樣做提高了學生互幫互助互查的積極性，達到共同進步的目的。

2.小組合作，分享收獲

開學初我根據學生的特點成立課堂上的學習小組，主要是四人為一小組，選派樂于表達責任心強的同學為小組長，當然在操作過程中我在不斷調整組合，調換小組長，至今仍處于建設階段。關于小組合作在教學上運用的方面有：

（1）課前進行預習作業和資料收集的檢查工作，由小組長負責到底，出現不符合要求的預習要監督幫助其完成，有不查資料的同學提前進行資料的共享，保證小組所有成員認真完成前置性作業。這一點在本學期的操作過程中收效不大，主要是小組長的能力和責任心的問題，今后我要認真選拔培養一位責任心強的學習委員，時刻提醒監督小組長的工作效果，及時評比，激勵負責任的小組長，帶動責任心差的組長。

（2）自主學習后，進行小組交流收獲。在教師拋出有價值的問題后，學生根據學習提示進行自主學習，之后在小組長的組織下進行輪流發言，要求所有組員認真傾聽發言，并進行補充。從學生的討論上看似很熱烈，但是當我參與其中時，才發現他們的廢話較多，也沒有主動進行補充說明的，輪到自己時有的同學交流的內容與他人的一樣，效果不明顯。我覺得這與學生的年齡特點有關，低年級孩子的知識積累少，理解力低，這樣的情況是正常的，今后在小組學習的方法上還要真認地去引導，選擇優秀的小組展示學習過程，讓其他小組效仿，以便小組有效進行合作學習。

（3）小組展示學習的成果。在小組合作學習的基礎上鼓勵小組成員全員舉手積極參與，聰明的小組長會給學困生分配一個簡單的問題，這樣小組都會踴躍的舉手。通過實踐我發現學生雖然交流時很激烈，一到集體匯報時整體舉手的小組只有一兩個，究其原因還是小組長的組織活動不夠有效，分工不夠合理的原因。在小組匯報后，我鼓勵同學們進行評價時，不僅要補充還要對小組長的分工情況進行評價，啟發其他組長要學會承擔難題，解決組員的困難從而都能積極展示學習成果。

（4）小組合作分角色朗讀表演。三年級學生讀課文的積極性還是很高的，當遇到適合分角色朗讀的文本時，我會進行小組合作朗讀。根據人物的個數我提醒小組長合理分工。在進行《放飛蜻蜓》一文角色朗讀時，勤奮小組自己承擔了兩個角色，給膽小的全輝璇只分配了一個語言簡短的角色，得到同學們的好評。而同樣的內容全保林組長就將語言多的內容分配給了其他人，形成鮮明的對比，朗讀效果明顯不如前一個小組。經常進行這樣的對比評價，對培養小組長的能力是非常有效的。

（5）小組交流，資料共享。課下人人都查找了資料，但是課堂上無法做到人人發言，利用小組形式進行交流共享資料，達到資源共享的目的。

一學期以來，我嘗試著讓自己的課堂充滿生本理念，適時放手，依靠學生自主學習，感覺到自己在課堂上比以前輕松了許多。老師的問題少了，說的話就少了，生的氣少了，課后的心情也愉快了。但是踐行生本教育理念的困惑還是挺多：

一是前置性作業的設計不能做到開放性，拓展學生的能力。

二是小組交流的實效性不高，雖然人人參與但是借鑒他人意見的能力較差，補充發表意見的能力更是不足。

三是小組展示學習成果的吸引力不強，不能帶動全班同學認真聆聽，還需教師時刻提醒補充。

四是學生的質疑能力較差，主要以吸收他人的看法為主，個性思維能力較弱。

五是教師的朗讀指導在小組學習匯報后有些沖淡，有時出現的有些突然，導致教學流程不順暢。

總之，生本教育給我們帶來教育的春風，讓我們感受到了做教師的快樂，今后我會繼續深入學習生本教育理念，在自己的課堂教學中實踐生本教育思想，邊實踐邊摸索，讓學生喜歡自己的語文課堂。