國檢視域下推進(jìn)中小學(xué)基礎(chǔ)音樂教育的思考

余麗萍

1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提出“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道”的建議。由此，我國的基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)入了以素質(zhì)教育為主的發(fā)展思路。二十幾年來，基礎(chǔ)音樂教育作為中小學(xué)全面素質(zhì)教育中不可或缺的一環(huán)蓬勃發(fā)展，但在實(shí)施過程中也產(chǎn)生了一些問題，如長期將音樂學(xué)科置于 “副科”地位，成了基礎(chǔ)音樂教育實(shí)施的瓶頸問題，制約了素質(zhì)教育的發(fā)展。2015年全國義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工作（以下簡稱“國檢”）正式啟動(dòng)。藝術(shù)監(jiān)測內(nèi)容為：重點(diǎn)測查對藝術(shù)作品表現(xiàn)形式，民族藝術(shù)作品特點(diǎn)，中外藝術(shù)作品表達(dá)主題和情感的了解、理解，對藝術(shù)的興趣、喜好以及活動(dòng)的參與等。音樂作為藝術(shù)的范疇納入“國檢”監(jiān)測范圍，音樂學(xué)科第一次摘掉“副科”的帽子與語文、數(shù)學(xué)同等地位、齊頭并進(jìn)。在此背景下，如何正視問題，借由“國檢 ”推手推動(dòng)中小學(xué)基礎(chǔ)音樂教育向前發(fā)展，筆者以大田縣義務(wù)教育為例談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、聚焦教學(xué)資源失衡，推進(jìn)中小學(xué)基礎(chǔ)音樂教育均衡發(fā)展

（一）教學(xué)資源失衡已成為制約中小學(xué)基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展的瓶頸因素

盡管素質(zhì)教育已實(shí)施多年，但應(yīng)試教育的影響深遠(yuǎn)，認(rèn)為音樂是“偏門”是“輔修”的大有人在，正因?yàn)榻虒W(xué)理念的錯(cuò)位，導(dǎo)致音樂教學(xué)資源失衡長期無法彌補(bǔ)。

1.師資力量失衡

素質(zhì)教育發(fā)展到今天，與其它學(xué)科相比，音樂師資力量薄弱的情況仍未得到根本改善。全縣46所中小學(xué)，共有學(xué)生42122人，僅有61名專職音樂教師（包含非音樂專業(yè)畢業(yè)），平均每校僅1.32名專職音樂教師，相當(dāng)于691名學(xué)生配一位專職音樂教師，師資力量缺乏，教師素養(yǎng)有待提高。……