微繪本 大價值

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，學(xué)生主體地位受到越來越多的關(guān)注。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該進一步提升學(xué)生的參與度，營造課堂氛圍，促進學(xué)生主體作用的發(fā)揮，實現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升與教學(xué)效果的提高。對于小學(xué)《道德與法治》課程來說，教師應(yīng)該抓住教材，分析教材中可供利用的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮其價值與作用，改善現(xiàn)階段的教學(xué)工作。本文以副版繪本為例，結(jié)合小學(xué)《道德與法治》課程教學(xué)中存在的問題，分析副版繪本的價值，結(jié)合實際工作經(jīng)驗與相關(guān)教學(xué)管理知識，給出《道德與法治》副版繪本的使用策略，以供參考，從而促進小學(xué)《道德與法治》課程的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)《道德與法治》;副版繪本;價值;有效使用

一、 《道德與法治》副版繪本內(nèi)涵與外延

通過研究相關(guān)文獻，本文認為副版繪本是指部編版《道德與法治》一到二年級教材采用了繪本式的設(shè)計理念，在教材副版部分設(shè)計了一個與課本主題有關(guān)的繪本故事。繪本故事一般是由連續(xù)排列的幾幅圖組成，與課文內(nèi)容形成一個完整的閉環(huán)。在一定程度上對教材課文內(nèi)容進行補充與拓展，體現(xiàn)了本課內(nèi)容的教學(xué)重難點，對教學(xué)實施有一定的幫助作用。可以說，《道德與法治》教材中的副版繪本對于道德與法治知識教學(xué)和學(xué)生思想品德水平的提高具有不可小覷的作用與價值。在《道德與法治》課程中教師必須重視教材研讀，重視對副版繪本的研究，使其在較大程度上發(fā)揮其價值與意義，促進低年級學(xué)生思想品德水平的提升，實現(xiàn)《道德與法治》課程的使命與任務(wù)。

二、 小學(xué)《道德與法治》重視副版繪本的必要性

下面，本文將從《道德與法治》教學(xué)的不足與副版繪本的價值與作用兩方面入手，分析教師必須重視副版繪本的必要性，以期起到警示作用，促進《道德與法治》課程的進一步發(fā)展。

（一）《道德與法治》教學(xué)中的問題與不足

經(jīng)過總結(jié)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，本文發(fā)現(xiàn)小學(xué)《道德與法治》教學(xué)在以下三方面存在問題與不足，一定程度上影響了教師教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，由于部分教師缺乏對教材設(shè)計理念的研究，忽視教材中蘊含的豐富教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致《道德與法治》課堂氛圍枯燥、教學(xué)內(nèi)容簡單，不利于豐富學(xué)生對高尚思想品德的認識，從而使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣。其次，由于小學(xué)低學(xué)段的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面還未完全形成，在日常學(xué)習(xí)的過程中容易出現(xiàn)開小差等問題。加之部分教師的教學(xué)過程枯燥，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。久而久之，《道德與法治》教學(xué)難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上影響教師教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生思想品德的提高。最后，由于部分教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致教學(xué)手段單一，不利于低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)、理解，造成學(xué)生道德認知與道德行為的分離，不利于其品德素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（二）《道德與法治》副版繪本價值與意義

通過研究相關(guān)文獻，本文認為小學(xué)《道德與法治》副版繪本蘊含著豐富的價值與意義，不僅可以有效改善現(xiàn)階段教學(xué)的不足，還能在一定程度上促進學(xué)生思想品德的提高。首先，副版繪本有助于豐富教學(xué)內(nèi)容。在《道德與法治》教材中，針對不同的品德知識給出了不同的副版繪本，教師有效利用這些副版繪本可以在一定程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，擴充學(xué)生的品德知識，加深其對教材知識的理解。從而豐富學(xué)生的思想品德認識，促進良好思想品德的形成。其次，副版繪本有助于升華課堂氛圍。對于低學(xué)段的學(xué)生來說，副版繪本更加生動、形象，更便于理解、學(xué)習(xí)。因此，副版繪本在一定程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極學(xué)習(xí)的課堂氛圍，升華思想政治課程的價值，促進思想品德知識的學(xué)習(xí)。最后，副版繪本有助于道德認知與道德行為的有效融合。在學(xué)習(xí)了教材中的思想品德知識后，學(xué)生的道德認知得到了豐富，但道德行為還有待進一步提高，副版繪本的設(shè)計有效地解決了這一問題。副版繪本一般是結(jié)合實際生活設(shè)計的，反映了實際生活的品德問題，對道德行為的養(yǎng)成具有積極作用。通過實際生活問題，生動、形象地促進了道德認知與道德行為的融合，為低學(xué)段學(xué)生道德行為的發(fā)展奠定了扎實的基礎(chǔ)。

小學(xué)《道德與法治》重視副版繪本是十分必要的，副版繪本雖然微小，所占篇幅不大，但在《道德與法治》中發(fā)揮著不容小覷的作用與價值，一定程度上提升了學(xué)生的主體作用，順應(yīng)了新課程改革的要求。下面，本文將結(jié)合實際教學(xué)工作與相關(guān)教育教學(xué)知識，結(jié)合統(tǒng)編版課程實例給出副版繪本的使用策略。

三、 《道德與法治》副版繪本使用策略

（一）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深度理解教材意圖

為優(yōu)化《道德與法治》副版繪本的使用，教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深度理解教材意圖。教材作為教師教學(xué)的重要依據(jù)，應(yīng)當(dāng)受到教師的廣泛關(guān)注。一名優(yōu)秀的教師，不僅要掌握本學(xué)科的知識，還應(yīng)該重視對教材的研究。教師應(yīng)該認真研究《道德與法治》教材，明確編者的設(shè)計理念，充分理解副版繪本的教材意圖。在教學(xué)過程中充分利用副版繪本開展教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段。因此，教師應(yīng)該積極參加教師培訓(xùn)，豐富教育知識理念與《道德與法治》課程的認識，切實提高副版繪本在課程中的作用。

（二）利用副版繪本加強細節(jié)教學(xué)，豐富學(xué)生道德認知

為優(yōu)化《道德與法治》副版繪本的使用，教師應(yīng)該利用副版繪本加強細節(jié)教學(xué)，豐富學(xué)生道德認知。教師重視研讀教材副版繪本之外，還應(yīng)該利用副版繪本開展細節(jié)教學(xué)。副版繪本作為教材的補充，其內(nèi)部蘊含著許多細小的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生理解教材知識具有一定的作用。在教學(xué)中將副版繪本放大，尋找可供利用的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源，開展細節(jié)教學(xué)。教師應(yīng)力圖從細節(jié)入手，彌補教材知識的不足，豐富學(xué)生的道德認知，促進低學(xué)段學(xué)生的進一步理解與學(xué)習(xí)。例如，在《道德與法治》一年級下冊《可愛的動物》一課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合副版繪本說一說，動物可以從哪些方面幫助人類。利用副版繪本，從細節(jié)入手，豐富學(xué)生關(guān)于仿生學(xué)的知識，促進其對保護動物的認識。

（三）利用副版繪本營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生道德情感

為優(yōu)化《道德與法治》副版繪本的使用，教師還應(yīng)該利用副版繪本營造學(xué)習(xí)氛圍，加強學(xué)生道德情感。上文提到，副版繪本相較于教材知識來說，更加生動、形象，符合低學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展基礎(chǔ)，有利于低學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過副版繪本營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從教師講轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤鲗?dǎo)，學(xué)生主體的課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。通過貼近生活的副版繪本，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強感染力，激發(fā)學(xué)生道德情感的發(fā)展。例如，在《道德與法治》一年級下冊《我們愛整潔》一課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說說，“皮皮有哪些不良的衛(wèi)生習(xí)慣？”“小朋友你自己有沒有這樣的習(xí)慣？”“你愿意和皮皮做朋友嗎，為什么？”等問題，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，能夠暢所欲言地交流，從而加深學(xué)生對衛(wèi)生習(xí)慣的認識，激發(fā)學(xué)生的道德情感，使其養(yǎng)成愛干凈、講衛(wèi)生的良好生活習(xí)慣。

（四）利用副版繪本深化教材知識，強化學(xué)生道德意志

為優(yōu)化《道德與法治》副版繪本的使用，教師還應(yīng)該利用副版繪本深化教材知識，強化學(xué)生道德意志。副版繪本是對教材知識的深化，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說說對副版繪本所講述的故事的認識，一定程度上豐富學(xué)生的道德認知。并且通過點評副版繪本主人公的行為，可以幫助學(xué)生強化道德認知，激發(fā)道德情感，從而在一定程度上促進學(xué)生道德意志的發(fā)展。教師還可以采用拓展改編副版繪本的方式，加強對學(xué)生道德意志的教學(xué)。

（五）利用副版繪本結(jié)合實際生活，發(fā)展學(xué)生道德行為

為優(yōu)化《道德與法治》副版繪本的使用，教師最后還應(yīng)該利用副版繪本結(jié)合實際生活，發(fā)展學(xué)生道德行為。副版繪本大多立足于學(xué)生的實際生活，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，有利于低學(xué)段的學(xué)生接受。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該強化副版繪本與實際生活的結(jié)合，增強學(xué)生的道德體驗，從而促進學(xué)生道德行為的發(fā)展。教師可以引導(dǎo)學(xué)生為開放式結(jié)局的副版繪本續(xù)寫，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的日常生活中汲取道德知識，充分體驗道德過程，從而增強學(xué)生的道德行為，實現(xiàn)道德教育的最終目標。例如，在《道德與法治》一年級下冊《我們有精神》一課中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生為副版繪本續(xù)寫，提出：“選出你認為最有精神的小動物，并說說為什么?！钡膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生深化“精神”這兩個字的內(nèi)涵，并對學(xué)生道德行為提出要求。學(xué)生既可以明確良好精神面貌的要求，也可以在一定程度上形成良好的精神面貌，確保其道德行為的深化。

當(dāng)然，學(xué)生道德認識、道德情感、道德意志、道德行為的培養(yǎng)并不能，也不應(yīng)該割裂開來。本文只是從知、情、意、行四方面展開策略研究，在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)該立足于這四個方面，全面、合理地利用《道德與法治》副版繪本開展思想道德教育，在改善現(xiàn)階段不足的基礎(chǔ)上，促進低學(xué)段學(xué)生思想品德素養(yǎng)的發(fā)展，實現(xiàn)《道德與法治》的教學(xué)目標，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、 總結(jié)

“立德樹人”這一教育根本任務(wù)的提出，為基礎(chǔ)教育事業(yè)提出了新的要求與挑戰(zhàn)，小學(xué)低學(xué)段作為學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，對高尚思想品德的形成發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。小學(xué)思想品德課程教師應(yīng)該重視教材的價值，認真研讀教材，充分利用副版繪本，發(fā)揮其作用，促進學(xué)生思想品德的提高，實現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的要求。本文從教材副版繪本入手分析其作用與價值，其對學(xué)生高尚思想品德的形成發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，本文從思想品德形成的知、情、意、行四方面入手，提出了教材副版繪本的使用建議與意見。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深度理解教材意圖，利用副版繪本加強細節(jié)教學(xué)，營造學(xué)習(xí)氛圍，深化教材知識，結(jié)合實際生活，全方位、多角度地提高學(xué)生的思想品德建設(shè)，促進學(xué)生思想品德的提高與完善，從而實現(xiàn)《道德與法治》課程的“立德樹人”根本任務(wù)。

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作者簡介：

黃曉紅，福建省福州市，福州市倉山區(qū)實驗小學(xué)。

基金項目：本文系2019年教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心課題“創(chuàng)造性地使用《小學(xué)道德與法治》文本的策略研究”（項目編號：KCX-2019004）研究成果。