基于立德樹人的高校“三全育人”工作機制構建

郭曼

【摘 要】本文闡述高校“三全育人”機制的內涵與價值，以立德樹人為目標，提出高校“三全育人”工作機制的實施路徑：學校統籌規劃，構建一體化育人體系;部門系院之間同心同向聚合力，統籌推進協同育人;加強隊伍建設，夯實立德樹人;立足校情，建設特色育人校園文化。

【關鍵詞】高校 ?立德樹人 ?三全育人 ?工作機制 ?構建

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）04C-0140-02

全國高校思想政治工作會議強調：高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。必須堅持把立德樹人作為高校工作的中心環節，貫穿思想政治教育與教學的全過程，實現全程育人、全方位育人，最終實現我國高等教育事業的新局面。可見，“立德樹人”是中國特色社會主義高等教育事業的根本任務，是教育的靈魂和使命，建立健全全員、全過程、全方位育人（“三全育人”）機制，構建思想政治教育大格局，形成教育合力，是實現育人目標的關鍵環節。

一、“立德樹人”回應時代發展要求

教育要把培養人的品性放在首位。德為建功立業之基礎，立世之根本，“立德樹人”的育人目標要德先行，以培養社會主義核心價值觀為根本，塑造合格的社會主義建設者和接班人。

（一）“立德樹人”要明確誰培養人，強化育人主體。馬克思主義整體觀認為：每一個社會中的生產關系，都成一個統一的整體。教育也是一樣，育人工作需要整體布局，并非思想政治教育工作者的單打獨斗，它需要全方位全過程的文化熏陶和價值引領，需要知識的橫縱貫通，形成育人的合力，達到育人目標。但在實際教學中，德育在學科中地位不高，受重視度不足，導致“三全育人”工作難以有效落實，專業課教師更多地將精力投入學科建設、專業知識傳授中，在一定程度上忽視學生德育。高校需要建立“育人”新機制，著力打通專業壁壘，消滅育人盲區與斷點，整合育人力量，將育人工作融入教育、教學、管理與服務中，營造人人是育人主體、處處是育人課堂的育人環境。

（二）“立德樹人”要回答培養什么人，以目標為引領。當今世界紛繁復雜，中外思想文化激烈碰撞，青年學生的政治意識不夠敏感，容易受不良信息所誘導，出現政治信仰危機、價值觀喪失和異化現象，影響學生身心健康成長。高校要清醒認識到德育在育人工作中的重要性，面對挑戰，抓住機遇，以培育時代新人為目標，以理想信念教育為抓手，以社會主義核心價值觀為引領，塑造具有堅定共產主義信仰、擔當民族復興大任的時代新人。

二、“三全育人”機制的內涵與價值

“三全育人”即全員育人、全過程育人、全方位育人。“三全育人”是一種新形勢新要求下的思想政治實踐模式，是實現“立德樹人”根本任務的必然選擇。

（一）全員育人：合力育人，構建“四位一體”育人新機制。全員育人即育人主體，要求全社會成員共同參與思想政治教育，形成學校、家庭、社會、學生組成的“四位一體”教育閉環，構建一個目標明確、責任清晰的育人機制，使校內外教育資源都能成為學生的人生航標。傳統觀點認為，育人是學校的天職，與家庭、社會關系不大，但是，家庭是人生的第一所學校，是學校與社會教育的基礎;學校教育在人的發展中起主導作用;社會教育是家庭、學校教育的延續與補充，人的全面發展離不開家庭、學校、社會的全面教育，因此，新時代的全員育人要從知識體系教育與思想政治教育的結合這一基礎認識出發，把能影響學生德性養成、德性表現的因素納入育人隊伍，共同參與立德樹人工作，形成大教育氛圍，在全面教育、全員育人下，培養學生正確世界觀、人生觀和價值觀。

（二）全過程育人：協同育人，貫穿教育始終，提高育人實效。思想政治教育的規律揭示“人們的思想是在客觀外界條件和主觀因素相互作用過程中形成、變化和發展的，這就是思想政治教育應當遵循的最基本的規律”。也就是說，育人的路徑不是單一的，它應該貫穿大學生涯教育的始終，并落實到人才培養的各個環節。第一，要以課程建設為基點，推進“思政課程”與“課程思政”同向而行，發揮思想政治理論課與專業課的協同效應，實現共同育人。第二，要以育人為根本，尊重學生成長規律，推動學科間德育的有效銜接，以適應不同階段學生的需求，拓展思想政治教育的空間。第三，深挖各學科的社會主義主流意識形態內容，利用各學科間相互支撐的育人作用，形成全課程育人網絡，提升思想政治教育實效性。

（三）全方位育人：破時空障礙，實現育人全覆蓋。教育的根本在于育人，育人的關鍵在于全面，全方位育人要從不同角色、不同角度、社會層面，把思想政治教育元素和資源有效融合，系統設計，完善機制，實現育人時空全覆蓋。主要包括顯性教育和隱性教育的有機結合，第一課堂與第二課堂銜接，線上教學與線下互動的融合，理論課程與實踐課程的統一，德育與智育要兼得，家庭教育、學校教育、社會教育三結合，通過育人主體的價值引領，優化學生成長環境，培育健全人格，實現“立德樹人”的目標。

三、高校“三全育人”工作機制的實施路徑

高校要緊緊圍繞“立德樹人”根本任務，充分發揮育人優勢，以“三全育人”為抓手，統籌推進一體化育人體系，形成校內的學校+系院+教師+校園文化“四位一體”的“三全育人”模式。

（一）學校層面：統籌規劃，構建一體化育人體系。要使“三全育人”工作機制不流于形式，必須建立一個完善和高效的管理體系。第一，強化責任。完善頂層設計，堅持和加強黨的全面領導，落實黨組織主體責任，建立健全黨委統一領導、建立黨政聯席“三全育人”工作小組協調推進、各部門學院分工落實、全員參與的工作機制。第二，明確任務。以國家政策為導向，統籌規劃，把“三全育人”工作放在教育教學工作突出位置，明確“三全育人”工作總目標是立德樹人，措施是構建思想政治理論課、綜合素養課、專業教育課、校園文化建設“四位一體”的“大思政”育人平臺。因此，學校應制定詳細具體的工作方案構建一體化育人體系，出臺具體實施細則落實任務，創新機制推動“三全育人”工作落地生根。第三，保障措施。按照高校思想政治工作隊伍和黨務工作隊伍建設的政策要求及量化指標，保障思想政治理論課教師、黨務工作者的待遇，確保思政專項經費專項專用。完善管理考核評價體系，在教師聘用、人才引進、職稱評定、科研立項、管理干部業務考核等方面把育人成效納入考核評價范圍，以考核推進工作，抓落實顯成效。第四，以項目管理推動育人體系建設。創先爭優：經2018年9月第一批，2019年1月第二批“三全育人”綜合改革試點單位結果出爐后，目前全國“三全育人”綜合改革試點省（區、市）達8個，試點高校25所，試點院（系）92個。高校擬以申報“三全育人”綜合改革試點為項目，全面統籌各領域的育人資源，打通“三全育人最后一公里”。以“十大育人體系”為依托，建立品牌項目推廣，打造特色校園文化育人品牌，建設一批精品，以文養文，引領社會新風尚。

（二）部門系院之間：同心同向聚合力，統籌推進協同育人。“三全育人”工作機制下人人是育人主體，高校各部門系院間需緊密合作，互通有無，真抓實干，做大做強育人文章，唱響時代最強音。第一，完善人才培養方案，從細節處落實育人目標。人才培養方案集中體現育人思想和辦學理念 ，是教育教學的綱領性文件，決定人才培養質量，各專業人才培養方案要加強通識教育在人才培養過程中的重要性，緊抓育人第一課堂，保證思想政治理論課、心理健康教育課按標準開課，學分不減。第二，打通專業壁壘，共推“課程思政”建設。由教務處牽頭，各部門學院共同參與，制定和落實以“課程思政”為目標的教學改革，挖掘各專業中思想政治教育元素，使單一的“思政課程”向立體化的“課程思政”轉變，充分發揮廣大教師在課堂上的育人主體作用，實現全課程育人，全面提升學生的品格修養、人文素養。第三，發揮科研優勢，踐行科研育人，助力“三全育人”。優化科研管理制度，扶持“三全育人”項目，建立教研產一體育人機制，以專業為基礎，全面發展德、智、體、美勞為目標，打造科技創新育人平臺，教師依托平臺建立科研團隊，帶動學生參與科研項目，培養學生創新能力。

（三）教師角度：加強隊伍建設，夯實立德樹人。教師是立教之根，承擔著育人的主體作用。高校教師要以社會主義核心價值觀為價值引領，堅持立德樹人為目標，實現“三全育人”，全員要樹立育人一盤棋的觀念，做到學科間各有側重，相互支撐、形成教育合力。第一，建立一支政治素質高，業務能力強的教師隊伍。為黨育人、為國育才是高校教師的政治責任，是教育教學的基本要求。這支隊伍不僅是承擔教學任務的教師，包括所有的黨政領導、輔導員、行政工作者、一線教師，全員是學生行為示范者、價值引領者、育人主導者。第二，建立健全高校黨委書記、校長帶頭抓思想政治理論課機制。高校黨委常委會每學期召開會議專題研究思想政治理論課建設，黨委書記、校長帶頭講思想政治理論課，基層黨組織書記、輔導員加入思想政治理論課教學隊伍，打造黨政管理干部，專職思政教師同授思想政治理論課的育人新機制。第三，加強思想政治理論課教師配備，發揮思想政治理論課主渠道作用。要嚴格按照師生比不得低于1∶350的比例核定專職思想政治理論課教師崗位，并且在招聘及人才引進方面，嚴抓準入機制，將政治信仰、師德表現放在重要的考核地位。思想政治理論課要聚焦學生需要，回應時代熱點，創新教學載體，線上學思，線下知行，突出思想引領，打造有溫度、有獲得感的思想政治理論課堂。

（四）校園文化建設：立足校情，建設特色育人校園文化。校園文化反映學校辦學理念，體現師生共同的價值追求，是貫穿人才培養的全過程。要發揮校園文化的育人功能，需做到以下幾點：第一，遵循“立足校情，統籌規劃，協調推進，凸顯特色”的校園文化建設原則，挖掘校史校風校訓校歌育人作用，打造凸顯學校特色的文化校園，實現以情動人、以景育人;第二，以社會主義核心價值觀為核心，以品牌活動為橋梁，搭起隱性育人平臺，培育一批涵育師生品行的優秀校園文化成果，對學生堅定“四個自信”、增強“四個意識”產生積極影響;第三，營造積極向上的文化氛圍，通過賽事舉辦、知識講座、評優表彰、名人現身說法發揮示范引領作用，引導學生聽黨話、跟黨走，強化責任與擔當，鼓勵奉獻社會。

【參考文獻】

[1]韓憲洲.聚焦立德樹人根本任務在改進中加強思想政治教育理論課[J].思政理論教育導刊，2017（2）

[2]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，2010

【基金項目】2019年廣西外國語學院“課程思政”專項重點課題“構建以紅色文化為依托的高校‘三全育人模式研究”（2019XJSZ04）;廣西外國語學院2019年教改課題“以立德樹人為目標開展本科高校‘課程思政建設的路徑研究”（2019JG21）階段性研究成果

【作者簡介】郭 曼（1984— ），女，漢族，廣西北流人，研究生學歷，廣西外國語學院副教授，研究方向：大學生思想政治教育。

（責編 王 一）