廣西高職院校智慧校園體育平臺構建與實踐探討

【摘 要】本文論述廣西高職院校智慧校園體育平臺構建與實踐，針對廣西高職院校智慧校園體育平臺應用現狀，提出智慧校園體育平臺應用的建議：重視智慧校園體育平臺，構建智慧體育生態圈;調查學生體育需求，科學運用智慧校園體育平臺;在體育教學中引入智慧校園體育平臺，增強學生鍛煉的積極性。

【關鍵詞】廣西 ?高職院校 ?智慧校園 ?體育平臺

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）04C-0164-03

隨著網絡科技的快速發展，高職校園內手機低頭族越來越多，許多學生蝸居宿舍沉迷游戲及網絡，能積極參與運動、堅持鍛煉的學生越來越少，學生整體身體素質情況不容樂觀。為了讓高職生利用碎片化時間自主參與運動，通過持續的日常鍛煉提高身體素質，同時為了讓學校運動管理更科學合理，本文試運用文獻資料法、訪談法等方法調查分析高職院校智慧校園體育平臺應用現狀，并以柳州鐵道職業技術學院（以下簡稱“柳鐵職院”）運輸管理學院為例，進行智慧校園體育平臺的構建與實踐探討，提出智慧校園體育平臺推廣策略。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以正在使用“步道樂跑”課外鍛煉系統的柳鐵職院運輸管理學院學生為研究對象，具體包括2017級、2018級、2019級學生，合計2539人。

（二）研究方法

1.文獻資料法。檢索“中國知網”網絡平臺，收集與整理有關學者對智慧校園體育平臺相關研究成果進行分析，根據收集到的資料，從社會學、體育學、教育學、管理學等角度，使用比較、分析、總結等邏輯學方法，對智慧校園體育平臺管理的內容及現狀進行歸納，為本研究提供理論依據和現實基礎。

2.訪談法。首先是訪談正在使用“步道樂跑”課外鍛煉系統的廣西現代職業技術學院、廣西農業職業技術學院、廣西機電職業技術學院等學校負責體育工作的有關領導，咨詢實施智慧校園體育平臺的情況與思考;其次是與使用智慧校園體育平臺的運輸管理學院學生交流，就“學生對智慧校園體育平臺的需求與體驗是什么”“怎么樣推動智慧校園體育平臺”等問題獲取他們的認識。

3.實地考察法。依據智慧校園體育平臺的構建與實施布局，考察柳鐵職院的地形、地貌、現有建筑物及跑區目標，記錄布局打卡點情況;考察廣西現代職業技術學院、廣西農業職業技術學院、廣西機電職業技術學院等高職院校使用該系統的情況，獲取他們的實踐經驗與做法反饋，解決“怎么樣推動校園智慧體育平臺”的問題。

4.個案研究法。對柳鐵職院運輸管理學院智慧校園體育平臺進行追蹤研究，觀察智慧校園體育平臺在該學院學生中的應用情況及學生對該平臺的評價。

5.問卷調查。設計“高職院校智慧校園體育平臺構建調查問卷—— 基于‘步道樂跑課外鍛煉系統實踐分析”，進行問卷發放與回收，調查對象為柳鐵職院運輸管理學院部門相關負責人、輔導員、學生、校體育教師，了解他們對高職院校智慧校園體育平臺構建現狀的了解、對問題的反饋及對平臺構建的意見與建議。

二、研究結果與分析

（一）智慧校園體育平臺應用現狀

所謂智慧校園，是指以物聯網為基礎，以各種應用服務系統為載體而構建的集教學、科研、管理及校園生活為一體的智能化教學、學習和生活環境。而智慧校園體育平臺是指利用計算機技術，實現學校體育教學、第二堂課外活動、運動訓練與比賽、體質測試、體育場館預約、日行步數監測、自主選課及課表的查詢、體育科學與研究等項目的數據庫、平臺的管理和建設，實現對信息的管理、監控及發布。筆者對廣西部分高校調查得知（見表1），一些學校使用“步道樂跑”課外鍛煉系統。以柳鐵職院為例，該校運輸管理學院要求學生必須下載“步道樂跑”app，要求學生每個學期進行“樂跑”，成績20次為合格。單次合格標準：（1）男生：單次運動里程≥1.5km;打卡2次;平均配速3～9分鐘/公里。（2）女生：單次運動里程≥1.2km;打卡2次;平均配速3～9分鐘/公里。該成績作為學生期末評先評優活動的重要依據。

（二）柳鐵職院智慧校園體育平臺的構建與實踐

在大數據背景下，智慧校園體育平臺在用戶中進行應用，可以實現對用戶資源的管理和共享，選取其中有價值的部分，提升整體工作的針對性和有效性。高校體育工作如體育教學、課外活動、運動訓練與比賽、體質測試、體育場館預約、選課與課表查詢、體育科學與研究等，可以此為載體，開展體育教學與管理工作，實現資源及時傳播與共享，提高工作服務的有效性。以柳鐵職院為例，該校智慧校園體育平臺的構建與實踐如下。

1.智慧校園體育平臺的構建。柳鐵職院使用的是樂跑體育互聯網（武漢）有限公司開發的“學校智能樂跑管理系統”，該系統由學生端跑步app、學校運動跑區和學校智能樂跑管理后臺組成，學生通過app在學校指定的運動跑區跑步，生成運動數據，上傳到學校智能樂跑管理后臺，學校通過管理后臺掌握學生運動情況，并自動關聯學生體育成績（見圖1）。通過“互聯網+體育”的特色創新方式，讓學生自主靈活運動，以“零工作量”方式讓學校體育部門的運動管理更便捷。

實施該系統后，學生可以自主利用閑暇時間通過app完成學校設置的跑步目標，學校可以通過管理后臺查看學生的日常運動情況以及各類運動數據報表，并自動關聯課外成績，無須學校進行任何管理和操作。學生通過app完成認證后，即可根據學校地形、地貌、現有建筑物等，提供跑區目標;布局打卡點情況，自主安排時間靈活完成學校要求的跑步任務，無須教師現場組織;運動完后，運動數據自動上傳到學校端管理后臺，方便管理（見圖2）。

2.智慧校園體育平臺的實踐。具體如下：

第一，實踐地點、時間及參與人數。實踐地點是柳鐵職院;日期范圍為2019年10月31日至2020年1月5日;每天跑步時間段為06：00至22：30;總參與人數為1718人。

第二，課外鍛煉（跑）參與總體現狀。柳鐵職院運輸管理學院2019年10月31日至2020年1月5日期間，共有1718名學生參與到課外鍛煉（跑），有效人均次數20.5次，有效人均里程41.1公里（見表2）。數據顯示學生基本能達到每個學期規定“樂跑”成績達標次數（20次為合格）。而運輸管理學院之所以這么重視課外鍛煉，是因為用人單位有希望學生加強身體鍛煉、提高身體素質的反饋意見。為此，運輸管理學院增加了課外鍛煉（跑）的體育任務，以此督促學生加強體育鍛煉，為將來的工作打下良好的身體基礎。

三、結論與建議

從目前廣西高職院校智慧校園體育平臺構建與實踐的情況來看，應加大力度推廣應用智慧校園體育平臺，具體可從以下三方面入手。

（一）重視智慧校園體育平臺，構建智慧體育生態圈

廣西高職院校應重視智慧校園體育平臺，為學生提供多元化的體育鍛煉選擇平臺，提高學生的身體素質。智慧校園體育平臺涉及面廣，包括教學、訓練、科研、課外活動、體質測試、選課或者成績查詢、體育館的預約、體育知識普及等內容，可以設計“平臺基礎—經費支持—師生溝通—資源展現”四層主體架構，維持校園智慧體育平臺規范和安全運作，形成良性的生態圈。

（二）調查學生體育需求，科學運用智慧校園體育平臺

在開發智慧校園體育平臺時，應有針對性地調查學生的需求，因為學生是智慧校園體育平臺的主要用戶。可以采用定性研究和定量研究的方法調查了解學生的心理需求、交互行為模式、技術認知程度、功能預期目標、藝術審美水平等。其中，定性就是調查智慧校園體育產品的問題、情景，調查方法有訪談、德爾菲法、薩爾特曼投射法等;定量就是以智慧校園體育產品的資料或信息為基礎，通過一定科學實驗手段來獲得數據，調查方法有實驗法、回歸分析及其他統計分析方法。

（三）在體育教學中融入智慧校園體育平臺，提高學生鍛煉的積極性

智慧教育作為教育信息化領域的“奮進之筆”，成為教育信息化的重要內容。體育教師應改變傳統的認知結構以及思維方式，在體育教學過程中融入智慧校園體育平臺，實現師生互動與交流、教學資料共享、精品課程建設，提高學生鍛煉的積極性。

綜上所述，從提高學生身體素質的角度，高職院校應科學構建智慧校園體育平臺，多渠道督促學生鍛煉，促進體育教學改革，全面貫徹立德樹人根本任務。

【參考文獻】

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[4]萬靈娟.高校體育智慧課堂教學模式設計及應用研究[D].成都：成都體育學院，2019

【基金項目】2017年度廣西職業教育教學改革研究立項項目“MOOC融入高職院校《體育與健康》課程的教學模式與效果研究”（GXGZJG2017B037）;廣西教育科學“十二五”規劃2015年度立項課題“高職院校職業實用性體育校本課程開發研究——基于鐵道專業職業崗位群”（2015C519）;柳州鐵道職業技術學院2019年度校級立項資助課題“面向軌道交通運營管理專業群學生的崗位體能信息化資源中心構建與實踐研究”（2019-JGA04）

【作者簡介】李俊果（1982— ），女，河南洛陽人，柳州鐵道職業技術學院運輸管理學院講師，碩士研究生，研究方向：高校體育教學及學生管理工作。