芻議小學語文興趣教學法的應用

摘 要：新課改日益深入的背景下，對小學語文教學方式提出更高的要求，要求教師需要創新傳統的教學方式。而興趣教學法是一種新型的教學方法，在小學語文教學中應用該教學方法，對學生學習語文有重要的作用。基于此，本文以興趣教學法在小學語文教學中的應用為研究對象，針對小學語文教學中應用興趣教學法的必要性，提出了在小學語文教學中應用興趣教學法的有效措施，希望可以為小學語文興趣教學法的應用提供新思路。

關鍵詞：小學語文;興趣教學法;應用

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）22-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.22.056

眾所周知，“興趣是學習最好的老師”。在小學語文教學中，教師必須要提高學生學習語文的興趣，倘若學生對語文沒有任何的學習興趣，他們就很難積極主動參與到語文學習中，也很難提高學生學習效率，實現既定的教學目標。因此，作為小學語文教師，在教學中必須要合理應用興趣教學法，這樣不僅可以提高學生學習語文的興趣，而且可以提升小學語文教學質量。

一、概述興趣教學法

興趣，主要是指社會個體主動參與某個社會行為，而且在一定時期內形成堅持不懈狀態的一種內在動力，也是形成專指性參與動機的關鍵因素。就興趣教學法來講，從字面上來分析，其是以維系且激發學生學習興趣為主要目的的教學方式;從理論上來分析，其是在素質教育背景下全方位普及的發展背景，在“以人為本”教學觀念的正確指導下，利用激發學生學習興趣，加強學生的自主意識和調動學生學習動機的教學方式。此教學方式彌補了傳統教學方式的不足，使學生從原來的被動接受狀態轉化成主動接受狀態，在輕松活躍的課堂學習氛圍下，積極開展各項學習活動。

二、興趣教學法在小學語文教學中應用的重要性

1.與學生的心理特點相適應，促使語文教學回歸本真。小學階段是學生身心發展的萌芽階段，該階段的學生天性活潑好動。小學階段的學生年齡普遍在7-10歲左右，他們的心智和生理發育都是尚未成熟的，小學生由于對周圍的新鮮事物都是十分好奇的，很有可能對某個行為或者某個事物產生濃厚的興趣。小學語文教學傳統的教學理念對現代語文教學仍舊有很大的影響，造成小學語文教學在明確教學目標和選擇發展方向上，普遍存在功利性的問題。特別是在選擇教學方式時，為了提高學生的考試成績，提升學校的升學率，很多教師都沒有充分考慮學生的心理特點，而是采用傳統的教學方式，主要包括填鴨式以及灌輸式等等，這樣容易造成學生在心理發展沒有完全成熟的狀況下開展枯燥乏味的學習活動。但是興趣教學法的核心是激發學生對學習語文的興趣，這樣不僅可以滿足學生的心理需求，而且可以改變傳統的語文教學模式，使教學可以回歸到本真。此外，這樣有利于培養學生語文自主學習能力，鞏固學生語文基礎，具有極其重要的實用價值。

2.激發學生學習語文的興趣，實現在快樂的氛圍下學習。學生學習興趣生成的關鍵條件是好奇心。傳播漢語的重要途徑是語文教學，也是發展和繼承母語文化的核心載體。學習語文知識并不是一蹴而就，而是漫長的過程，在這個過程中，激發學生學習興趣是非常有必要的。當前，小學語文教學的根本任務是將漢語知識講授給學生，其具有非常重要的作用。由此可以得出，培養小學語文學習興趣具有實效性。興趣教學法的基礎條件是激發學生興趣教學法，保證學生在學習興趣濃厚的情況下開展新的教學方式，這樣可以調動學生學習語文的積極性，深刻感受到學習語文帶來的樂趣。這對提升學生學習效率，今后建立完善的漢語文化體系，發揮著至關重要的作用。

三、小學語文教學中應用興趣教學法的必要性分析

1.素質教育下的創新教育要求。在新課改背景下，我國教育事業發展的根本目標是素質教育。在小學階段小學語文是重要學科之一，其要想獲得穩定的發展，為學生學習充分發揮有利的作用，就要確保該學科的教學理念符合新課改的素質教育目標，進而出現基于興趣的興趣教學法。在小學語文教學中，通過開展興趣教學法，既可以發揮出學生在課堂教學中的主體作用，嚴格遵循學生的認知規律和心智發展規律，又可以使學生感受到學習語文帶來的樂趣，進而從根本上實現快樂教育的最終目標。正是因為興趣教學法在小學語文教學中的應用，才可以顯著提高教學質量。

2.學生個性發展需求的選擇。現如今，隨著教育事業的穩定發展，出現了滿足學生個性發展需求的教學模式，而且逐漸成為學校教學的常見模式。以學生心智發育為出發點，必須要選擇適合學生興趣需求以及認知能力的教學方式，這樣可以調動學生學習的積極性，使學生更加充分的認識知識，進而養成學生的語文學習習慣。興趣教學法的前提是學生的主觀需求，其可以滿足學生在興趣方面的需求，而且充分考慮學生的認知能力，為學生提供適合的知識教育，這樣可以營造輕松活躍的課堂學習氛圍，也可以為促進小學語文教學水平提高奠定堅實的基礎。

四、在小學語文教學中應用興趣教學法的有效措施

1.采用多媒體教學設備，提高學生學習語文的興趣。在當代教育輔助技術中多媒體是主要技術之一，在小學語文教學中應用該技術可以對提高學生語文學習興趣有積極的作用。對于小學語文教師來說，在教學中應當利用多媒體教學設備視頻以及音頻等多方面的優勢，加深學生對課文的理解以及認識。比如：講解《王二小》時，教師在上課前，首先可以運用多媒體教學設備播放一首同名的歌曲，也就是《王二小》，引起學生在情感上的共鳴。然后，教師在實際教學中可以運用多媒體教學設備將提前制作好的動畫Flash播放給學生看，使學生可以直觀生動地觀看，掌握故事的內容，認識到王二小身上無私奉獻的偉大精神，這樣有利于學生更好地掌握語文素材中體現的情感。又比如：講解《竊讀記》時，教師可以采用多媒體設備結合課文內容設計Flash動畫，這樣可以方便學生全面地認識文章內容，而且學習到文章主人公身上的學習精神，在一定程度可以幫助學生形成正確的行為習慣。

2.采用游戲教學法，提高學生學習語文的興趣。小學生年齡普遍在7-10歲之間，他們不管在心智方面還是在認知方面都是尚未成熟的，所以他們的天性就是活潑好動。因此，小學語文教師在教學中可以采用游戲教學法，為學生創造一個相對寬松的課堂學習環境，讓他們在良好的學習環境下了解課文內容。比如：講解《動手做做看》時，剛剛上課時，教師可以結合課文內容，向學生提出一個問題：“你們認為科學家講的每句話都可以相信嗎？”這時，學生就開始相互探討，有些學生回答：“老師，科學家說的話是真理，是可以相信的。”也有很多學生回答：“科學家說的話也不都是可以相信的。”教師聽完學生的不同答案后，可以說：“那么，你們想不想知道究竟科學家說的是否可以相信呢？”學生們都回答：“想。”教師說：“今天我們學的課文中，有個孩子碰到的問題，和你們是一樣的，那么她是如何做的？”然后，教師就開始正式講授課文內容，課文內容讀完后，但是很多學生依舊相信科學家說的話都是正確的，所以教師可以要求學生拿出一個杯子，而且將杯子裝滿水，再將一條小金魚放進杯子中，仔細觀察杯子里面的水是否流出來。最后，得出的理論是將金魚放進裝滿水的杯子里，水真的從杯中溢出來，這就說明課文中伊琳娜講的話是正確的。這時，教師可以問學生“通過理解這篇課文，你們都有哪些感受”，很多學生都回答“我們要相信科學，科學是唯一的真理，不能輕易相信迷信”。通過該教學設計，除了可以提高學生自我學習和自我探究能力，還可以解決教學難點，以提高學生學習語文的興趣。

3.采用故事化的興趣教學模式。對于小學階段的學生而言，他們都喜歡故事中的內容，由于故事具有跌宕起伏的故事情節以及生動有趣的語言，是他們對世界產生認知的有效渠道。由于小學學生的認知能力相當弱，教師在實際教學中必須要采用故事化的教學方式，進而達到激發學生學習興趣的目的，這樣在一定程度上有利于順利開展興趣教學法。事實上，就小學語文課本內容來講，其內容是以故事為主，這樣也可以為有效應用興趣教學法奠定堅實的基礎。教師在實際教學中，應當在文章內容的前提下，采用故事的方法講授文章內容，使學生可以在教師生動有趣的內容下，充分掌握文章內容，了解文章中的知識，找到故事的興趣點，進而使學生可以對故事產生較強的積極性，對語文有飽滿的學習熱情，為激發他們學習語文的興趣提供有力的保障。

4.聯系學生的實際生活，調動學生學語文的積極性。一般來說，只要學生有了濃厚的學習興趣，就會激發自身的學習動力，自然也可以大大提高學生學習效率。小學一年級到三年級的學生感興趣的教學內容是和生活有密切聯系的，所以小學語文教師在教學過程中需要將課本和學生周圍的實際生活實例相結合，使學生可以感受到學習帶來的樂趣。因此，這樣學生就會主動參與到語文學習中。如果教師在教學中采取傳統的教學方式，容易讓學生覺得學習語文是一件枯燥乏味的事，教師也難以調動學生學習語文的積極性，進而造成小學語文教學水平不高，缺乏良好的課堂學習氛圍。因此，在小學語文教學中教師必須要將課文內容和學生的實際生活相聯系，只有這樣才可以提高學生學習興趣，使學生可以主動參與到語文學習中。

總而言之，小學階段的語文學習對學生今后的語文學習有重要的影響。但是當前我國很多小學語文教師在教學中仍舊采用傳統的教學理念和教學方式，這樣就無法滿足現代化學生的學習需求。因此，教師可以在教學中采用新的教學方法，以興趣教學法為代表，通過應用該教學方法，可以更好地促進我國小學語文教學事業穩定發展。

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作者簡介：楊堪旺（1969.7—），男，甘肅秦安人，中小學一級，研究方向：小學語文教學。