民辦高校ACCA方向班人才培養(yǎng)及需求分析

摘要：我國會計教育國際化的發(fā)展過程需要適應(yīng)經(jīng)濟全球化的需要，具有國際視野的高水平人才的培養(yǎng)是中國大學(xué)本科人才培養(yǎng)的重要發(fā)展方向。人才培訓(xùn)不僅與ACCA班級教育教學(xué)的成敗有關(guān)，而且是衡量民辦高校水平的重要標準。文章闡述了建立國際金融人才培訓(xùn)保障體系的重要性，并著重分析了人才培訓(xùn)方法的變化。從國際需求和國內(nèi)需求的角度分析了ACCA方向班對專業(yè)人才的需求。

關(guān)鍵詞：民辦高校;ACCA;人才培養(yǎng);需求分析

《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（2012）指出，為適應(yīng)社會的需要，高等教育可以借鑒國際先進的教育思想理念和教育經(jīng)驗，引進國外優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，著力培養(yǎng)一大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才，建立符合實際的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。

ACCA（The Association of Chartered Certified Accountants）英國特公認會計師公會，國際最具權(quán)威的會計師組織機構(gòu)。ACCA在中國公司中享有很高的聲譽。 在中國會計教育國際化的過程中，職業(yè)教育的引入不能替代學(xué)術(shù)教育。 開設(shè)ACCA課程的民辦高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)，培訓(xùn)目標和師資力量等具體情況，介紹ACCA的先進教育理念和教學(xué)方法，以改善ACCA課程的教學(xué)水平，并提高國際會計教育的質(zhì)量。

一、民辦高校ACCA方向班人才培養(yǎng)

（一）以ACCA課程為主導(dǎo)，完善課程設(shè)置

課程設(shè)置是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的具體途徑，如果課程設(shè)置不符合學(xué)生實際，必然影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而達不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。開設(shè)ACCA方向班的民辦高校應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身情況，以ACCA課程為主導(dǎo)，完善課程內(nèi)容，使課程設(shè)置成體系、成特色。目前，ACCA方向班畢業(yè)生很大部分將在國內(nèi)企事業(yè)單位工作，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和精力，可在原課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，將ACCA課程與未被置換的中文課程進行內(nèi)容的有效銜接，根據(jù)學(xué)生實際，形成以學(xué)習(xí)ACCA專業(yè)課程為主，中文相關(guān)課程為輔的系統(tǒng)化課程體系。

（二）加強師資團隊的培訓(xùn)

推動師資力量的發(fā)展，使ACCA教育工作更加穩(wěn)定。需對現(xiàn)有師資團隊進行多方培訓(xùn)。為教師增加方向班級院校的培訓(xùn)教育與管理，從現(xiàn)有的師資團隊中，選擇基礎(chǔ)扎實、經(jīng)驗豐富以及英語水平等能力的教師，去發(fā)達地區(qū)的專業(yè)培訓(xùn)院校學(xué)習(xí)交流，鼓勵并支持教師以持續(xù)性學(xué)習(xí)的方式在ACCA專業(yè)技能和自身的教學(xué)水平的提升。參與ACCA有關(guān)的學(xué)術(shù)研討會，提高自身專業(yè)能力和實踐，為ACCA的教育、教學(xué)管理創(chuàng)造更完善的培養(yǎng)方式和發(fā)展體系。

（三）構(gòu)建專業(yè)與職業(yè)的溝通

ACCA方向班可作為強化專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位聯(lián)系的媒介。可使專業(yè)教育教學(xué)的管理工作更鮮明的層次，教育管理目標更明確。在ACCA教育教學(xué)管理工作中，教師可用行業(yè)伙伴及協(xié)同的方式，為本校會計領(lǐng)域國際化人才的培養(yǎng)創(chuàng)造更有利的條件。如，每年ACCA各代表處舉辦的教師培訓(xùn)會或ACCA教學(xué)研討會等，為ACCA相關(guān)團體，包括認證雇主、會員、培訓(xùn)機構(gòu)及高校提供了一系列溝通交流的機會。ACCA方向班高校應(yīng)以 ACCA為橋梁，加強專業(yè)與職業(yè)溝通，根據(jù)職業(yè)對會計人才的需求和學(xué)歷教育的特點，結(jié)合自身的條件和特色，將ACCA方向班目標定位具體化。

二、人才需求分析

ACCA在全球的認可度非常高，國內(nèi)還是國際市場上需求都較大，從某種程度上來說，獲得ACCA 資格證書能比較輕松的打開職業(yè)進階之門。

（一）國際需求

ACCA早前發(fā)布的全球化調(diào)查報告顯示，自2007年美國次貸危機以后，有全球化統(tǒng)一財務(wù)準則證書的首席財務(wù)官和投資人不斷增多，報告研究了世界各個地區(qū)的一百多位首席財務(wù)官和投資人，他們對國際財務(wù)準則的價值判斷，顯示會計準則的全球趨同，這可以為非財務(wù)報告，審計和公司治理帶來很多好處，采用統(tǒng)一的財務(wù)會計準則之后，企業(yè)的融資方式顯著增加的同時融資成本明顯下降，它為國際會計準則相關(guān)政策的實施和監(jiān)督提供有力的決策依據(jù)，并為國際會計人才的未來需求奠定了基礎(chǔ)。

根據(jù)ACCA的官方網(wǎng)站，截至2016年，在全球178個國家/地區(qū)收獲了超過188 000名會員和480 000名學(xué)生，雇用ACCA成員或?qū)W生的《福布斯》全球500強公司的比例高達89%。同時，外企對財會人員的各方面提出了更高的標準和要求，也看重遵從國際準則的品質(zhì)和優(yōu)異的外語能力。ACCA持證者具備全面的知識結(jié)構(gòu)、較高的職業(yè)道德和操守，成為各大企業(yè)歡迎的高端管理人才。在我國，ACCA是引入時間最早的國際職業(yè)資格證書，高校和培訓(xùn)機構(gòu)的全面合作推動著ACCA在我國的發(fā)展。

（二）國內(nèi)需求

當(dāng)前，我國很多企業(yè)在海外上市，實施國際化擴張戰(zhàn)略，增加了熟悉國際市場、具有國際視野、豐富專業(yè)知識的高技能人才的需求，從而促使我國更多的相關(guān)人員去考取國際認證的ACCA證書。中國國內(nèi)甚至于全球，ACCA會員的數(shù)量依然達不到市場的需求，企業(yè)對ACCA人才的需求較大。在全球范圍內(nèi)，ACCA的持有人可達到370 000，中國擁有超過22 000的持有人，但其中近18 000在香港。內(nèi)地會計師事務(wù)所需要ACCA人員來協(xié)助處理跨國公司業(yè)務(wù)，很多國企以及國內(nèi)金融機構(gòu)急需高素質(zhì)、復(fù)合型國際的財務(wù)人員，內(nèi)地ACCA還處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。

民辦高校ACCA方向班的人才培養(yǎng)，需從課程體系融合、師資培養(yǎng)、專業(yè)與職業(yè)溝通等方面完善，今后，相關(guān)學(xué)校要在教育指導(dǎo)和管理工作方面，充分地發(fā)揮出本校的培養(yǎng)目標、生源以及師資建設(shè)等方面的優(yōu)勢，作為我國會計的國際化教育管理的強大后盾，培養(yǎng)國際國內(nèi)青睞的高端技能和管理人才。

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[6]學(xué)習(xí)資料共享網(wǎng)：ACCA大學(xué)生必選“第二專業(yè)”.

[7]http：//blog.sina.com.

基金項目：2020云南省教育廳科學(xué)研究基金項目“民辦高校ACCA方向班課程與本科會計課程體系融合教學(xué)研究”（2020J1302）。

作者簡介：張畫眉（1982—），女，云南大理人，講師，從事財務(wù)管理和財務(wù)分析教學(xué)研究。