高中政治案例教學的有效實施

摘 要：案例教學是一種很好的教學形式，尤其是在高中政治課堂中，通過案例的呈現可以讓理論知識點變得清晰、直觀，逐漸消除學生原有的理解障礙，這種教學方法的融入可以很好地提升課堂教學的效果。教師在結合高中政治課程展開案例教學時，需要對案例的內容和呈現形式做出合理選擇。案例不僅要和教學知識點緊密關聯，也要很好地說明具體問題，幫助學生理解、吸收知識原理。這樣的案例才能夠起到更為明顯的教學輔助效果，并且能夠提升課堂整體教學質量。本文將結合具體的教學知識點探析如何有效借助案例來分析與闡釋問題，探析在高中政治課堂上有效展開案例教學的方法與路徑。

關鍵詞：高中政治;案例教學;實施方案

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）10-0037-02

引 言

隨著高中政治課程理論知識點難度的提高，學生會針對某些知識存在很大的理解思維障礙。教師要意識到這些實際的教學問題，并結合學生學習上產生的難點和障礙有針對性地找尋解答方案。結合教學知識點引入有代表性的案例，就是一個很好的知識分析、探究的路徑。案例教學的融入，可以讓原本抽象的知識點變得生動、直觀，不僅可以讓學生感受到分析問題的趣味性，還能活躍學生的邏輯思維。這些都會在很大程度上提升課堂教學的綜合實效，并且能夠讓學生更加積極地參與教學過程。

一、有針對性地選擇案例

在展開案例教學時，教師首先需要有針對性地選擇案例內容，這是讓這種教學模式發揮良好效果的依托。教師首先要分析教學知識點的特性，明確知識教學的重難點部分，并且針對學生學習過程中可能會存在的認知障礙做合理預設。在這個基礎上，教師再有針對性地選擇教學案例，找到能夠有效剖析理論知識的例證，從而讓理論知識的教學有良好的依托。學生能夠借由案例的解讀來慢慢進入知識學習的情景中，使原有的很多認知障礙得以相應消除。教師在選擇教學案例時，還要考慮學生的認知水平，多結合一些和學生生活有緊密聯系、易于學生理解、能夠激發學生探究欲望的案例做分析解讀。引入這樣的案例會讓學生學習的積極性更高，學生也會在案例的探析中更快地掌握背后的知識原理，這才是實際教學過程中要達到的積極效果[1]。

例如，在對“樹立正確的消費觀”相關知識進行講解時，教師就可以將案例融入其中。對于消費案例的選擇，教師可從學生現實生活入手，在當前消費觀念及消費水平下，列舉有代表性的案例，在引導學生思考探究的過程中，促進學生形成正確的消費觀念，避免出現盲目消費或從眾消費等行為。教師在選擇案例時要讓案例具備典型性特征，也就是說，讓所選擇的案例符合政治教學需求，并且能夠為學生所接受和理解，同時，選擇的案例最好能夠直觀地說明具體問題，讓學生在討論分析案例的過程中有針對性地應用相應的理論知識。這樣才能夠借由案例教學幫助學生快速吸收掌握相應的知識內容，案例教學的效果才能充分顯現出來。

二、選擇輕松、直觀的案例內容

在展開案例教學的過程中，為了讓學生的課堂學習整體氛圍輕松、愉悅，教師可以嘗試選擇一些生動有趣的案例內容。尤其是學生在學習哲學知識時，對于這部分抽象程度較高、思維量較大的知識點，很多學生都會產生認知障礙。為了化解教學難點，幫助學生找到有效的知識學習方法和路徑，教師可以利用相應的案例來輔助學生分析和解答實際問題。教師可以從教學知識點出發，找到一些輕松、直觀的故事內容，利用故事情境給學生解答知識要點。這樣的學習方法，不僅貼合學生的認知水平和興趣取向，往往也能夠以簡單直觀的形式將不容易理解的知識點進行呈現。這會在很大程度上提升高中政治課程的綜合教學實效，能夠讓學生在課堂上有更高的參與度，并且讓學生體驗到這部分知識學習探究的趣味性。

例如，在“認識運動 把握規律”相關知識的講解過程中，學生對單一化的理論講解方式會感覺比較枯燥，理解難度也會變大。因此，在實際的教學過程中，教師要靈活針對教學實施方法進行調整。比如，教師可將案例引入教學活動中，結合這個知識點，可以引入“刻舟求劍”的故事來吸引學生的注意力，并引導學生思考有關運動的規律。很多學生都會開始回憶這個小學階段就聽過的故事，在回顧故事情節的過程中感受相應的運動過程。結合這個生動、直觀的故事情境，很多學生原有的思維誤區和認知障礙都隨之消除。這才是化解教學重難點知識的有效手段，也是合理展開案例教學可以達到的效果。在高中政治課堂上，教師要善于針對教學方法展開各種探索和革新，尤其是可以多利用案例教學來活躍課堂學習氣氛、輔助知識點的剖析。這不僅可以很好地化解學生知識點學習上的難點和障礙，還能夠為政治教學活動的順利開展打下良好的基礎，是提升課程綜合教學實效的方法。

三、讓學生結合案例展開分析、討論

在有些知識點的教學中，教師還可以嘗試在引入案例的背景下，引導學生結合案例做相應的分析、討論。這是良好推進案例教學的過程，也可以鍛煉學生的思維能力，讓學生在分析問題的過程中加深學習印象，從而提升課程教學的綜合實效。在這樣的教學過程中，教師引入的案例不僅要和知識點有緊密關聯，并且能給學生提供一定的分析、討論空間。教師可以嘗試結合當下的社會熱點和時政新聞找尋案例內容。這樣的案例通常都能夠引發學生的各種思考，并且會讓學生從不同角度和層面對問題展開分析、討論時，充分表達自己的各種觀點。這樣的案例教學不僅讓原有的理論知識教學變得更加輕松、有趣，學生的思維能力和問題探究能力也會在過程中得到很好的培養與鍛煉，從而使學生更加牢固地吸收、掌握知識原理，加深對理論知識的學習印象。

例如，在對“財政與稅收”相關知識進行講解時，若教師僅僅是在課堂上講解財政與稅收政策，學生理解起來會感覺有一定的難度，即便是在現實生活中遇到財政與稅收現實問題時，也無法結合所學的知識來分析并解決問題。在這樣的背景下，教師不妨調整與轉變教學思路，在案例教學方法的支持下，將國家財政與稅收的典型案例引入政治課堂中，引導學生結合案例來理解理論知識，并更好地加以吸收和內化。教師在選擇案例時，可以篩選那些貼近生活的實例，如讓學生討論國家稅收制度在制定上是否合理，使學生在案例的討論中層層深入地理解相應的知識內容。這樣的教學組織與構建形式，可以更好地提升課堂教學的綜合實效，能夠讓原本抽象的知識點變得具體、直觀，學生的多元學科能力也能夠在這個過程中得到鍛煉，這才是高質量的課堂教學應達到的效果。

結 語

將案例教學引入高中政治課堂，可以化解實際教學中的各種問題，能夠有效解決學生的認知障礙，并在很大程度上提升課程教學的綜合質量。教師在選擇案例時，要注重相應的方式與方法，遵循一些基本原則。案例內容既要和理論知識緊密貼合，也應具備一定的趣味性，這樣能夠很好地說明問題。此外，教師還應篩選那些引起學生分析、討論的案例內容，有效地鍛煉學生的思維探究能力和問題解答能力，讓學生在案例教學的背景下不僅能快速吸收掌握知識原理，還能鍛煉、提升自身的綜合學科能力。

[參考文獻]

周寧.高中政治教學中的案例教學法[J].華夏教師，2018（07）：35-36.

作者簡介：陳麗（1973.1—），女，江蘇射陽人，本科學歷，高級教師，從事高中政治教學研究。