高職幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)審美素質(zhì)研究

崔倩倩

摘? ? 要：隨著幼教專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，招生不斷提升。幼兒教師在培養(yǎng)人的事業(yè)中肩負(fù)著特殊使命，面對(duì)生源水平的參差不齊，如何提高幼教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生音樂(lè)審美和實(shí)踐能力以滿(mǎn)足社會(huì)需要，已經(jīng)成為高職幼教專(zhuān)業(yè)急需解決的問(wèn)題。本文意在對(duì)高職幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)審美素質(zhì)進(jìn)行研究，同時(shí)對(duì)改進(jìn)加強(qiáng)幼教專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程建設(shè)進(jìn)行實(shí)踐探索，以進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

關(guān)鍵詞：高職幼教專(zhuān)業(yè);審美能力;音樂(lè)素養(yǎng)

隨著幼教專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，招生不斷提升。學(xué)生生源水平參差不齊，在文化理論、音樂(lè)素養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)的儲(chǔ)備上面都相對(duì)比較薄弱。因此，如何進(jìn)一步提高幼教學(xué)生音樂(lè)審美和實(shí)踐能力以滿(mǎn)足社會(huì)需要，已經(jīng)成為高職幼教專(zhuān)業(yè)急需解決的問(wèn)題。

一、高職幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)審美能力的重要性

音樂(lè)是學(xué)前教育學(xué)生的必修課，是幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。隨著我國(guó)當(dāng)下學(xué)前教育體制的改革與發(fā)展，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的院校在開(kāi)展學(xué)前教育的過(guò)程中都會(huì)相應(yīng)的將音樂(lè)教學(xué)作為課堂教學(xué)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，這在一定程度上充分反映了音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

音樂(lè)能觸動(dòng)兒童的感官和想象力，是教師和兒童溝通交流的重要 紐帶。幼師要做好學(xué)前教育，就必須掌握學(xué)前教育中音樂(lè)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和方法。良好的音樂(lè)樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)技能，和出色的音樂(lè)教學(xué)能力，可以幫助他們?cè)谝院蟮膶W(xué)前教育中游刃有余。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)為兒童教育提供幼師資源，作為教人育人的教師，一定要具備高尚的道德素質(zhì)和全面的人文素養(yǎng)。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面教授學(xué)生一定的音樂(lè)知識(shí)和技能，有助于培養(yǎng)幼師的音樂(lè)內(nèi)涵和音樂(lè)品鑒能力。

目前對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生音樂(lè)方面的能力和知識(shí)要求越來(lái)越全面，然而教學(xué)條件和課程安排卻沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐。從學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，目前的課程還是傳統(tǒng)的圍繞理論知識(shí)，教學(xué)中只注重給學(xué)生灌輸方法和技巧，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維卻得不到鍛煉，整體素質(zhì)得不到真正的提高。這樣，學(xué)生畢業(yè)之后不能將知識(shí)和技能成功運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中。

二、高職幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)審美能力現(xiàn)狀

在現(xiàn)有的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的模式中，開(kāi)設(shè)有針對(duì)鋼琴演奏、聲樂(lè)演唱、基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)以及幼兒音樂(lè)教學(xué)的課程，比如鋼琴課、邊彈邊唱、聲樂(lè)演唱、音樂(lè)欣賞、幼兒音樂(lè)教學(xué)等。但在學(xué)生音樂(lè)能力培養(yǎng)與課程設(shè)置中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于鋼琴演奏、聲樂(lè)演唱的技能技巧，而并未考慮學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特殊性。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和音樂(lè)認(rèn)知能力不足

從學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)來(lái)講，目前高職幼兒教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，自身音樂(lè)素養(yǎng)較低，音樂(lè)實(shí)踐能力差，大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)的和專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。在課程學(xué)習(xí)中，一方面，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中以聽(tīng)講為主，視唱、練耳等基礎(chǔ)知識(shí)技能的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練很少。另一方面，現(xiàn)如今學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)招生的過(guò)程簡(jiǎn)單會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的總體水平下降，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)較為淡薄。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分選擇學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都不會(huì)使用鋼琴，對(duì)音樂(lè)知識(shí)基本沒(méi)有什么了解，也不知道如何進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感悟能力較弱，報(bào)考前并未進(jìn)行慎重的考量，由于自身水平不夠?qū)е聼o(wú)法高效的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，長(zhǎng)此以往就對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)失去了興趣。所以在學(xué)習(xí)上所投入的精力不足，學(xué)習(xí)積極性差。

從音樂(lè)課程教學(xué)來(lái)講，理論學(xué)習(xí)與音樂(lè)實(shí)踐不同步，這樣長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。機(jī)械記憶法造成學(xué)生無(wú)論是對(duì)于音樂(lè)知識(shí)理解還是音樂(lè)實(shí)踐應(yīng)用方面，學(xué)生的音樂(lè)審美能力提升都很慢。音樂(lè)課程的教學(xué)與其他科目有著明顯的不同，需要理論、實(shí)踐兩者有機(jī)結(jié)合。目前大多數(shù)高職幼兒教育專(zhuān)業(yè)在課程上單一強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)，對(duì)于音樂(lè)審美能力的全面提升效果并不理想。

2.教師教學(xué)理念與教學(xué)手段不足

目前高職院校幼教專(zhuān)業(yè)在音樂(lè)課程上面的授課方式大多仍是照本宣科，以傳統(tǒng)方式為主，缺乏對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)。一方面目前幼教教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)量持續(xù)上升，教師資源不足。教師授課壓力大，很難全身心投入教學(xué)研究，更談不上“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”因材施教的教學(xué)模式。另一當(dāng)面，授課內(nèi)容一般是比較淺顯的音樂(lè)技能，教學(xué)理念也比較滯后，這樣就對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美能力提高造成了阻力。三、提高學(xué)生音樂(lè)審美能力的途徑與辦法

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

音樂(lè)審美情趣是提高學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要內(nèi)容。審美情趣能夠激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。只有讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會(huì)主動(dòng)感受音樂(lè)的美，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教學(xué)目的。由于天賦和后天教育的不同，再加上生活經(jīng)歷和文化積淀的不同，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也大不相同，對(duì)同一音樂(lè)作品的理解也就不同。在尊重學(xué)生感受與見(jiàn)解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞中感受音樂(lè)作品的意境美、結(jié)構(gòu)美和旋律美等多種美。

學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，對(duì)課本以外的新鮮事物充滿(mǎn)著好奇心。老師可充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于音樂(lè)欣賞的教學(xué)中。以電影音樂(lè)為例，教師可以選取背景音樂(lè)較好的經(jīng)典影片作為案例開(kāi)展課程，不僅能夠完成教育教學(xué)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)看影片的同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞配樂(lè)在根據(jù)電影情節(jié)的波蕩起伏所發(fā)生的變化，并抽調(diào)出某個(gè)情節(jié)中的音樂(lè)作品進(jìn)行著重講解，讓學(xué)生深刻理解音樂(lè)包含的情感與內(nèi)涵，提升自身音樂(lè)審美能力，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)之美。

在日常教學(xué)中不光要教授學(xué)生相關(guān)的音樂(lè)理論知識(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锾岣咦陨硪魳?lè)鑒賞能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)自身的學(xué)習(xí)欲望。教師可以通過(guò)讓學(xué)生增加欣賞與聆聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)長(zhǎng)，用音樂(lè)來(lái)感染并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣以及美的體驗(yàn)感受音樂(lè)帶來(lái)的力量，逐漸讓時(shí)間改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度，最后實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的目的。

2.創(chuàng)新課程教育教學(xué)方法

在幼兒音樂(lè)教育的教法課程中，應(yīng)著眼于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)工作的實(shí)際，既重視教學(xué)理論知識(shí)的講授，又重視教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在理論知識(shí)方面，對(duì)于幼兒音樂(lè)教育的目標(biāo)、進(jìn)行幼兒音樂(lè)教學(xué)的原則、幼兒音樂(lè)教學(xué)實(shí)施的方式方法等知識(shí)，不應(yīng)僅限于課堂上“理論概念”的灌輸，還應(yīng)通過(guò)大量的真實(shí)案例進(jìn)行直觀(guān)的呈現(xiàn)，并在教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)化概念。在教學(xué)實(shí)踐能力方面，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織和教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)理論知識(shí)、基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)技能技巧轉(zhuǎn)換成教學(xué)實(shí)踐，啟發(fā)他們進(jìn)行知識(shí)遷移（包括跨領(lǐng)域的知識(shí)遷移），培養(yǎng)他們的知識(shí)融合與試教能力，使“理論概念”成為“教學(xué)實(shí)踐”的理論基礎(chǔ)，“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”又成為“理論概念”的實(shí)踐依據(jù)。

3.加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合

在對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不同，老師應(yīng)依據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求合理安排教學(xué)內(nèi)容，積極開(kāi)展試教、見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)等教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉學(xué)前幼兒音樂(lè)教學(xué)教學(xué)的 設(shè)計(jì)、上課、課后輔導(dǎo)等相關(guān)環(huán)節(jié)，不斷提升學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力。高職院校應(yīng)該實(shí)行兩者有機(jī)結(jié)合的辦法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

在進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)教學(xué)時(shí)，要采用多種教學(xué)方式，通過(guò)播放文字、圖片、聲頻和音頻等直觀(guān)形象的手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。在教學(xué)中，通過(guò)相互問(wèn)答、搶答等方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)情況進(jìn)行抽查檢驗(yàn)。然后利用小組游戲，對(duì)所學(xué)的樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行鞏固，使枯燥乏味的樂(lè)理知識(shí)的具有一定的趣味性，從而便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解和記憶。

在進(jìn)行樂(lè)理、視唱、練耳教學(xué)時(shí)，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，堅(jiān)持以學(xué)為中心，通過(guò)活動(dòng)的方式想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性。訓(xùn)練學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，讓學(xué)生得到充分展示，這樣才能不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積 極性和主動(dòng)性。

4.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的教育力度

依據(jù)高職院校的自身狀況，制定合理教學(xué)目標(biāo)，編排科學(xué)化的課程教學(xué)內(nèi)容，解決目前所遇到的教學(xué)問(wèn)題，努力達(dá)到教學(xué)改革的要求，學(xué)校在音樂(lè)課程的安排上要加強(qiáng)師資力量的投入及提高課程所占的比例，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比明顯處于劣勢(shì)，高校在音樂(lè)課程的安排上要加大對(duì)音樂(lè)技能訓(xùn)練的力度，幫助學(xué)生能更快的接受音樂(lè)知識(shí)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，培養(yǎng)良好音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在日后成為高素質(zhì)、高水平的幼兒教師，推動(dòng)高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

教師也應(yīng)積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，不斷充實(shí)自己，加強(qiáng)對(duì)各種教學(xué)方法的研究，從而能夠在教學(xué)課堂上，熟練運(yùn)用各種樂(lè)器來(lái)渲染課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中，從而使音樂(lè)教學(xué)更加具有樂(lè)趣。 雖然，有部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)有很大的興趣，但當(dāng)面對(duì)毫無(wú)新意、照本宣科的音樂(lè)審美課時(shí)，學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度是十分排斥，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)與教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn)。因此教師應(yīng)將創(chuàng)新立于教學(xué)工作的首位，尋求新的教學(xué)方法開(kāi)展日常教學(xué)工作。 在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的整體能力，老師要充分考慮社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才的需求以及幼兒教學(xué)的具體工作，豐富教學(xué)內(nèi)容，努力營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師。

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課題：“十三五”天津職業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目----《高職幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)類(lèi)課程思政教育研究》課題成果