“互聯網+”在中小學教育教學中的應用

宋芳

摘? ? 要：互聯網在人們生產與生活中占據著很大的比例。教師在“互聯網+”背景下，可以將互聯網融入到中小學課堂中，推動中小學教育模式的變革。

關鍵詞：“互聯網+”;中小學;教育模式

在“互聯網+”背景下，教師應該發揮互聯網的優勢，突破以往教學中的不足，改革中小學教育教學模式，創造良好的學習條件。在信息化技術廣泛運用的網絡時代背景下，教師應充分根據學生的身心發展特點，為學生拓展學習資源，優化教學過程，創新教學方法，從而進一步激發學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，取得良好的教學效果。本文將著重對目前“互聯網+”在中小學教育教學中的應用情況進行分析研究，希望能給教育者提供借鑒。

一、“互聯網+”在中小學教育教學中的優勢

（一）拓展學習資源

隨著信息時代的到來，學習資源和線上課程成為了學生的學習資源庫。這可以讓教師在教學中為學生拓展知識面，為學生安排豐富多彩的教學內容;同時，教學視頻、app、設備資源在不斷變革中，這可以提高課堂質量，為學生掌握更多的學習方法提供機會。

（二）讓學生自主學習探究

在“互聯網+”的背景下，不同國家的學習資源在不斷融合連接中，學生在課余時間可以查到大量的學習資源;同時各個國家的優秀教師都可以給學生開展針對性地教學，突破了學習的時空限制，學生在任何時間任何地方都可以連上網絡自學知識，自學成為了一種全新的學習方式，可以在網絡中找到自己需要的學習資源，并且接受自己喜歡的比較優秀的教師的指導;另一方面，學生可以自己查找學習資料，并組織學習，提升自己的自主學習能力。

（三）為互動教學提供了機會

互聯網突破了以往教師與學生一對多的教學模式，可以讓學生在充分了解學生的身心發展特點及學習水平的前提下，為教師與學生加強交流互動提供了機會。一方面，學生可以針對教師幫助自己制定的學習目標、作業以及其他學習資料進行復習;另一方面，學生可以利用互聯網向教師請教，還可以在網絡中向教師和同學發表自己的觀點，這樣學習潛能就可以被激發起來。針對每一堂課的效果，學生都可以與教師進行探討，指出教師教學的優勢和不足，從而讓教師調整以后的教學。教師也可以通過互聯網了解學生的學習情況，對學生有針對性地指導，秉承“因材施教”的發展理念，讓每個學生都能得到最大發展。

（四）對學生個性化指導

在互聯網背景下，教師可以為每個學生提供個性化指導。在以往的教學過程中，教師往往過度關心中等生的學習情況，忽視了所有學生的個性化發展，也沒有秉承“因材施教”的發展理念。而教師將互聯網融入到中小學教育教學模式中，學生可以根據自己的學習情況選擇合適的學習資料和學習方法;教師也可以通過互聯網了解每一個學生的學習過程和學習結果，發揮教學的作用，為每個學生推薦適合他們學習的資源。

（五）具備先進的學習思維

隨著素質教育的發展，學生的核心素養變得越發重要。學生掌握學習方法比掌握知識更加重要。學習思維是指學生可以根據對所學的知識發現問題并解決問題的思維過程。教師在教學中應該注重激發學生的思維，發散性思維可以讓學生從多個角度解決問題，逆向思維可以讓學生在解決問題的時候反其道而行，適用于解決那些比較復雜的問題。學生具備了發散性思維和逆向思維等思維形式可以從常規的思維中跳出來，從而獲得更大的發展。

二、“互聯網+”在中小學教育教學中的應用現狀

（一）利用移動客戶端提供大量教育資源

“互聯網+”背景下，利用移動網絡平臺，教師可以實現教育教學資源有效傳遞。互聯網為教師教學和學生學習提供了海量的資源。一方面，教師可利用碎片化的時間，對大量的教育教學資源進行整合，服務于課堂教學。另一方面，教師通過布置線上教學任務，可以發揮互聯網優勢，為學生拓展圖片、視頻或者音頻等資料，開闊學生的視野，提高課堂學習的有效性。也可以推送社會熱點、時政新聞及學生關切的時事等，靈活地對學生進行素質素養的教育拓展，激發學生的學習興趣及學習潛能，讓學生在固定的時間內接觸、學習到更多的知識，為以后更高層次的學習打好基礎。

（二）利用翻轉課堂讓學生養成預習習慣

預習在學習中是非常重要的，學生預習的效果與整節課的學習效果有著直接影響。學生在預習中運用翻轉課堂可以提前知曉教師講授的知識點，對接下來需要學習的知識有大致了解。學生可以在課上著重聽自己不懂的知識，這樣能讓知識很牢固地掌握在自己的腦海中，并對知識的內涵有所理解，為以后更高層次的學習打好基礎。

（三）利用網絡資源豐富情境教學

教師在中小學課堂中應該注重創設情境，引導學生參與到課程中，并在學習中感受到知識的樂趣，讓課堂效率更高。教師在教學中應該發揮互聯網的優勢，拓展知識面，加強與學生的交流互動;調動學生的視覺和聽覺因子，讓學生在學習中有飽滿的學習熱情，還可以鍛煉學生的綜合能力。

（四）利用微課做好課后延伸

微課是教師將學生已經學習的知識點制作成視頻，讓學生在課下觀看。學生通過線上線下的結合，可以提高自己的學習效率。微課有著特有的教學優點，教學時間比較短，一個視頻往往只是對一個知識點進行講述，容量比較小，學生利用微課學習比較方便，既能在線觀察教學案例，還能在客戶端上移動學習，從而不斷提高自己的學習水平。

結論：“互聯網+”會推動中小學教育教學模式的變革，給中小學教育的發展提供契機。教師在教學中應該緊跟時代的發展，把握時代的脈搏，創新教學方法，在不斷提升自身教育教學能力的同時，進一步推動新課改的落實。

參考文獻：

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[2]“互聯網+”課堂教學創新發展路徑研究現狀及啟示? 萬昆; 葉冬連? 中小學信息技術教育? 2016-01-01? 期刊? .