農村初中數學培優的有效策略

鄔如德

摘 要：農村初中學生由于諸多原因，數學學習水平參差不齊。如何讓農村的薄弱學校變成“名校”，讓學生成功“逆襲”，成為優等生，培優工作便有著巨大意義。教師應因地制宜，抓教研、抓教學、促培優，積極開展創新性學習等措施抓好數學培優補差工作。

關鍵詞：農村;初中數學;培優;策略

引言

在傳統教學模式中，多以教師為主導，“灌輸式教學”占大多數。隨著科技的迅猛發展，“互聯網+”走入農村，不僅給農村經濟帶來了發展機遇，也給農村的教育行業帶來了重大變革。在農村初中數學培優策略上，本文將從以下三方面進行探討。

一、引導學生正確認識數學的價值

木桶定律告訴我們，一只水桶能裝多少水取決于它最短的那塊木板。一個人究竟有多大的能力，也取決于他的短板。長久以來，數學作為一門擁有確定答案的學科，卻成為很多學生所謂的“短板”，難倒了眾人。很多學生卻無法享受數學的樂趣，甚至把學習數學當做一種煎熬。每次做數學題時，精神潛意識就會變得緊張，認為自己答不出來，做不好題，也學不好數學。

在農村地區，時而流傳著“總有一些孩子對數學有天生的劣勢”“不開竅”“不適合學數學”的說法。針對所謂的不開竅，追究其本源，大多是由于文化因素等影響，對數學沒有正確的理解和認識，對數學產生的陌生感，導致一系列心理問題，例如排斥感、缺乏自信心等。

所以，教師應該引領學生，去挖掘數學中蘊藏的那份神奇和美感。在當今信息爆炸時代，學好數學對于一個人各方面素質全面發展，乃至他未來人生的方向，都有至關重要的影響。學習數學的最終目的，并不是讓學生會解答出一道題目的答案，考一個很好的高中，上個好大學，找個好工作。而是為了讓孩子從中找到樂趣，從而反哺他自己真實的生活，利用廣闊的思維，不斷地向外探索，從而打開更多新世界的大門。例如在七年級上冊《圖形欣賞與操作》這一章的內容中，就能很好地體現出數學中的對稱美以及線條美等，而且和學生的實際生活有著緊密的聯系，教學時若能深入挖掘，帶領學生看到數學的價值，必然可以讓學生有極大的學習積極性。

二、教師應掌握農村和城市的教學區別

農村與城市教學模式有很多不同。農村家庭以務農為主，大多數農村家庭沒有對孩子從小進行系統的培養，當孩子接觸到數學這門嚴謹的學科中，有時難免會和他們的日常習慣產生落差，從而造成不適應。沒辦法學下去，加之諸多因素的影響，有些孩子需要幫家里務農、做家務等。不能夠很好地對數學進行深入挖掘。加之農村的家長對孩子在學習方面，要求也不夠嚴格。

教師要做好“督學”工作，培養學生的主動意識，改變其慣有的依賴性。刻意的練習是必不可少的。但是除了不斷努力聯系之外，另外一個非常重要的事是，要帶領農村的孩子找到數學學習過程之外的那些樂趣。

比如，在數學學科中，計算能力是最為基礎的一項，也是學生必須培養的，對此可以結合之前的一檔綜藝節目《最強大腦》，里面的許多項目例如華容道、數獨、心算等等，都向我們展示了關于數學的奇美之處，引導學生，為學生創造能夠發揮數學思維的特定環境，讓農村的學生感受到外面的世界，讓他們知道，原來數學這么好玩，它是不僅僅是我們獲取知識的方式，更成為一種潮流。

三、從多方面對數學進行再創造

首先，教師應該發揮學生的“再創造技能”。學生完成一道題，教師可引導學生進行思考，可以想想看這道題是否還存在其他解法。學生在解題過程中，也許會算錯、走彎路等，但學生在無數次的自我實踐中，便會將這一邏輯潛移默化地內化成屬于自己的某種優秀的思維技能，而這種優秀的思維技能在日后的生活中，能夠幫自己解決的不僅僅是數學運算，而是映射到了生活的方方面面。

其次，教師應當從自身授課的方式進行“再創造”。在新型教學模式下，學生們已經可以通過互聯網觀看任意相關教學。如果教師不再原有教材上對知識內容進行再加工、再創新，那無疑是浪費學生們的時間。要善于引導學生自主的對知識進行拓展和遷移。

比如，在“勾股定理”這一課的教學中，只是聽這個章節名稱就很抽象。可以先用與勾股定理相關的故事引出這節課。在1955年，希臘曾經發行的一枚紀念郵票，美麗的勾股樹。教師還可以郵票的圖像展示出來，通過對圖形的欣賞，讓學生感受數學之美，感受數學的文化價值，使學生產生想要往下學的興趣。在展示本節課中存在的知識點之后，到了進行習題練習的環節，不僅可以讓學生給學生相互出題，也可以加入有獎作答環節，寓教于樂，最終達到能使學生對勾股定理進行靈活運用的目的。

在方式上，在學生練習過程中可以設立獎項。例如給學生設立一個“創造之星”獎，這樣不僅能激發學生的興趣，還能把對數學的學習變成一場有趣的游戲。贏了，會獲得獎勵;輸了，也獲得了知識。更重要的，也可以在班上設立一個“失敗獎”。學習數學，首先要讓學生正確認識“失敗的價值”，每次失敗，都可以獲得一個獎勵，促使他們不斷地嘗試。也同時告訴其他學生，這個學生之所以失敗很多次，是因為他練習了很多次。證明這個學生愿意不斷地去鉆研，去嘗試。失敗并不丟人，多次失敗就會換來成功。正能量要相互傳遞，學生之間，也應時常將自己的收獲和感分享給其他同學。

四、結束語

其實很多內容，不是有興趣了才去學習，而是在學習過程中產生了興趣。數學就是這樣一種越是學下去，越會使人產生興趣的一門學科。在經歷了多次練習之后，相信很多同學對于數學的學習都有了一種全新的體驗，以前那種煎熬和阻礙會慢慢消失，取而代之的是更廣闊的思維方式和無數和對人生發展有幫助的專業技能，從而找尋到學習數學這件事本身的價值。

參考文獻

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