在美術鑒賞課中滲透德育思政的探索與實踐

王倩倩

摘 要：隨著社會的不斷發展和進步，為了使學生德智體美全面發展教育部對于高中課程改革也緊跟時代的潮流，順應時代發展的要求，要求大專學校增設了美術鑒賞、音樂鑒賞等多種課程，一方面可以增強學生對于美的理解和認識，提高學生的審美意識，掌握基本的美術技能和知識，另一方面也可以激發學生的民族情懷，培養學生的思想情操，弘揚和培育中華民族精神，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為今后的發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：美術鑒賞課;品德教育;德育滲透

在教育改革的不斷進步中，新時期的新課改越來越重視對學生德育體美全面發展的培養。在大專階段開設美術鑒賞這一門課程的目的一方面是增強學生對美的理解和認識，提高學生的審美意識;另一方面是培養學生的思想情操，弘揚和培育中華民族精神，幫助大專學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。本文將對大專美術鑒賞課關于德育滲透的意義、現狀、存在的問題進行研究分析，以及對如何解決這些問題提出合理化的意見和建議。

一、美術鑒賞課程中滲透德育思政的必要性

教育事關每一個家庭，事關祖國的未來。“我們教育的根本任務是“立德樹人，要在加強品德修養上下功夫。”大專美術鑒賞課程是大專學生學習的必修內容，也是提高學生審美教育的重要途徑，那么作為一名美育教師，在美術鑒賞課程教學知識中滲透德育思政內容則可以幫助學生在鑒賞美的同時接受德育，提高審美素養，完善人格修養。

二、美術德育滲透的意義

按照新課程的改革要求，在學生的美育教育中要注重學生的人文素養和美術素養相結合，以學生的整體素質提升和未來發展為主要教學目標，注重德育教育在課程中的滲透。魯迅先生曾說過“美術可以輔以道德，美術之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚亦可輔道德以為治。”在美術作品鑒賞教學中將德育理念滲透其，提高學生對美術作品的情感體驗，以情感人，以德服人，真正體現出美術鑒賞教學的作用和價值。

三、當前美術鑒賞課程教育現狀

當下全國各個高校在全面推進思政課程的探索與實踐。大專階段的美術課程在德育思政方面還未取得突破性的發展，其中教師忽視德育教育的滲透以及在課堂中強加德育思政教育等問題尤為突出。體表現為只是注重美術鑒賞知識內容的傳授而沒有滲透德育思政，認為美術課只是為了陶冶情操，美術鑒賞課程不屬于德育思政課領域。有些教師生搬硬套地把鑒賞內容帶入德育中來，教學內容僵化，不符合學生的認知水平，學生被動地接受“說教式”的思想教育，影響到學生的學習效果。

另外學生對于德育思政的認識存在誤區。首先部分學生在進入大學后會放松學習狀態或是只關注專業課程的學習，對于美育類課程存在認識上的不足與偏見，認為完成美術鑒賞課程只是為了獲得學分。其次思政教學創新難覓其蹤，課程教育僵化，導致學生對此以消極情緒對待，這也增加了在美育課程中滲透思政教育的難度。

四、“以美育人”德育思政在美術鑒賞課中的滲透策略

德育，歷來都是學校教育的永恒主題。美術教育應該“以美育人”，基于美術課課程內容，立足于學生的生活經驗與認識高度，促進學生自身德育素養的提高。美術作品的選擇更要弘揚真善美，滲透在美術鑒賞的每一課，不應靠一時的說教，而應潛移默化地滲透在關鍵內容的細微之處，于無聲處發人深省。

1.教學目標的滲透

教學目標是統領每一節課的課程的體系的出發點與歸宿，在教學目標的設計中要體現出德育思政的觀念與意識。例如：在美術鑒賞第一課《美術鑒賞基礎知識》中，設計了以下教學目標。即，知識與技能：結合以往的自身生活經驗與人類的發展歷程了解美術的范圍與發展歷程;過程與方法：從“什么是美？”引發思考，分析雕塑作品《斷臂的維納斯》中藝術形象殘缺的背后所以體現出的審美爭議性;情感態度價值觀：懂得“美”既是“善”，列舉各類文物遭到人為破壞的事例，從而使學生自覺地形成對人類遺產的尊重與保護的觀念。目標設計具有啟發性，培養了學生不斷探索的進取精神，明白了美的是根植于內心的善良，增強了社會責任感，杜絕不文明行為。這樣學生既對美術鑒賞課程產生了興趣，又提高了學生的思想道德意識。

2.課程實施的滲透

要避免生硬地把德育思想滲透到美術教學過程中，巧妙地把學生的思維模式與創造力引導至德育思政上來，做到過渡自然，那抓住德育思政的教學時機創設適合的教學情境就顯得尤為關鍵。如：中國自古以來就重視“禮義忠孝”這些道德行為的規范，在《青銅器藝術》一課中，引領學生分析了《后母戊鼎》的器型與銘文后提問：是什么樣的契機使得古人鑄造了這樣一個天下第一的大鼎？學生想象演繹了當時鑄鼎時的過程與祭祀場景，從兒子對母親的感受出發，結合自身的理解與想象演繹了古人鑄鼎抒發“母愛”的愿望，從而引發學生對親情孝道、家庭觀念的反思，充分發揮了美術作品的育人價值，這樣的德育思想滲透是“潤物無聲”的。

3.評價方法中滲透

美術鑒賞課程的根本任務是使學生從不同的角度評價美術作品的審美價值。教學評價也要滲透德育思政的內容，如：愛國主義情懷在美術作品中會具象地表達出來，在評述油畫作品《開國大典》時，筆者設計了評價單：引導學生“通過觀察畫面的構圖、色彩、表現手法分析出你對這一歷史時刻的認識。”學生在任務單中寫道：“開國大典所表現的畫面是屬于全體中國人的！是由成百上千的革命先烈前赴后繼的流血犧牲才換來了的，色彩烘托節日的氛圍，畫面中大部分的區域都代表了人民，這一時刻是我們偉大祖國值得紀念的時刻！我們要不忘初心、努力學習，將來為了我們的繁榮富強添磚加瓦！”從內容中體現了強烈的愛國意識、樹立了遠大的理想，培養了集體主義觀念與社會責任感，“以美揚德”的效果也發揮到最大。

結語：美術鑒賞課是美術課的必修內容，在以往的教學中忽視了美術鑒賞課中德育思政內容的滲透，而美術教育又是完善人格的重要手段之一，如果能將美術鑒賞與德育思政相互滲透，那么不僅填補了美術鑒賞課德育思政方面的不足，而且也使美術鑒賞課教學內容更加發人深省。

參考文獻

[1]韓宏飚.美術課堂滲透思想品德教育案例分析[J].成才之路，2018（08）：16.