以人為本促和諧互動交流促創新

何德軍

摘 ?要：在我國各方面不斷進步、發展的同時，我國教育改革也在不斷的深入，隨著素質教育的不斷推進，體育也備受人們的青睞。在小學體育教學中，小學體育教育也逐漸進入了人們的視野，促進學生的全方面發展。但是在小學體育教學中，還是存在一些問題，制約著體育教學的發展。小學體育教學不僅要完成相應的體育教學內容，更重要的是提高學生的運動能力，培養學生的體育意識，促進學生終身體育觀念的形成。

關鍵詞：以人為本;和諧互動交流;小學體育;互動教學

引言

體育是小學教學過程中較為重要的課程之一，新課改的迅速推進對體育教學活動提出了更多要求。為了切實有效地提高教學質量，充分激發學生的體育活動參與力度，逐漸衍生出了“教學民主”這一重要思想，其對深化學生成長、突出學生地位意義非凡。

1小學體育互動教學的意義

在教育改革當中，變化最大的莫過于體育等課程。雖然體育課程受到了越來越多的重視，但是在很多時候，人們對于體育課程的看法就是游戲課程。就算近些年來人們對于體育課程的重視程度有所提升，但是應試教育對于學生與家長的影響依舊存在，體育課經常被占用，嚴重影響了學生多方面發展的均衡態勢。其實，在體育教學當中，學生之間進行交流，師生之間進行交流，相互之間交流互動，使得學生的交際能力與思維能力得到了發展。同時相互之間進行互動交流，學生之間的關系變得更為密切，師生之間的關系變得更加融洽，教師所提出的教學內容能夠很好的被學生所接納，在這樣的互動教學當中，教學效率有了大幅度的提升，這對于學生的成長發育有著重要的影響。

2小學體育教學中師生的有效互動策略

2.1要學生認識到學習體育課程的重要性

教師要改變長期以來學生對體育課程的誤解，從根本上轉變學生的思想。例如，在正式開始體育課之前，教師可以為學生講解人體結構及小學階段學生的身體狀況，還有現階段的學生需要得到怎樣的鍛煉才能夠更加健康地成長。并且要告訴學生健康成長對其將來學習、生活，以及走入工作崗位中的重要性。教師要學生了解到身體素質好對家人和自己來說的重要性。除此之外，教師可以從廣義的角度讓學生了解到鍛煉體育項目的意義，并為學生播放一些奧運會體育視頻，讓學生感受到體育精神的偉大，從思想上徹底改變對體育課的抗拒心理，能夠明確體育鍛煉的目的，主動學習體育課程，更好地提升身體素質。

2.2師生互換角色，調整教學觀念

很大一部分小學體育教師由于文化水平有限，教學觀念較為陳舊，教學思維固化，為了達到教學目標，將小學生當作教學工具。新課改后的小學體育課堂必須引進先進的教學方法與教學設施，讓小學體育課程成為學生成長過程中重要課程。教師的教學觀念深刻影響著課堂的教學效果，因此教師必須要優化自身的教學理念，認真對待每一次課堂教學，為每一位小學生負責。與小學生的互動過程中，教師沒必要十分嚴肅，威嚴并不是實現良好課堂教學效果的保證，教師的人格魅力與文化修養才是。小學體育教師要不間斷地轉換角色，體驗一下做學生的感受，這也是小學體育教師必須要掌握的技能。比如說上課時學生們在踢足球，作為教師可以參與到其中，一方面可以監督學生以減少傷害，另一方面可以增進與學生之間的感情。小學生心思簡單，天真單純，其實是非常容易相處的，小學體育教師只要用心點，用真心待之，肯定能夠跟小學生實現和諧共處。

2.3創設多樣的互動內容，促進互動效率

體育教學互動過程中可供選擇的內容豐富多樣，應變換方式進行互動，同時也要注意互動過程中內容選擇要有切合性，體育課程互動內容的選擇要符合學生的心理及實際情況，注重內容的難易程度，難度過大或過小都會影響學生的主動性，學生不愿參加到體育課堂的互動過程中，難度過大或過小也會影響師生之間的溝通交流，這樣課堂的互動效果是低效的，互動內容要有吸引力才能提高學生學習興趣，一些過于老化的互動內容，不能夠引起學生的興趣，無法引起學生強烈的學生興趣，就會影響課堂的互動效果，可以根據互動內容和學生現實生活切合到一起設置情景，如果在體育課堂中互動內容和學生的實際生活進行切合，就會提高學生的互動興趣，互動參與的積極性就會提高，讓學生在生活情境中學習知識與技能，促進體育課堂的有效互動。

2.4加強教學中的課堂控制

加強教學中的課堂控制，是整個加強師生互動交流策略體系當中極為重要的一部分。因為即便是對于年齡段較小的小學學子進行教育，也需要相應的給予充足的尊重和平等待遇。比如說，在進行課堂教學或者是課程規定和形式的修改，都應該充分的給予學生平等且同樣的意見闡述，因為對于整個小學體育教學工作來說，學生和教師之間都應該是相互影響的，因此，想要更好的加強師生的互動作用，就需要針對其實際的小學體育教學工作進行仔細分析，并相應的加強教學中的課堂控制。通過對學生進行協商、良好支配、正確操縱，以及對學生適宜的常規性規定和要求。對于我國當下的小學體育教學工作來說，由于小學的學生的年齡段特殊，使得該階段的學生本身的思想較為活躍，性格比較獨具一格，從而導致其小學體育教學過程不斷的受到阻力。因此，就需要對學生進行良好的支配，在給予學生充分尊重和理解的同時，還需要對學生施加一定的支配力，讓學生明白教師和學生之間的明顯差距，讓學生充分的明白到教師不僅僅是亦師亦友的存在，同時還是學生應該最尊敬的師長。對于學生進行適當的控制和操縱、同時對學生給予適當的規章制度束縛，讓學生在自由學習的同時又可以學到相關的制度概念，這樣不僅僅可以避免學生自主走上彎路，還可以在一定程度上促進學生的學習積極性，以一種正確的鞭撻方式，可以在小學體育教學當中事半功倍。在實際的教學過程當中，教師可以在進行課程規則和課堂的上課模式或者是其他的體育訓練項目和學生進行充分的溝通，教學需要積極的吸收學生的建議和想法，充分尊重學生在教學過程當中的主體地位，通過一些有效的教學措施和方法來使得教師和學生保持一種平等友好的互動關系，減少師生間的等級差距，同時又需要保證師生間的關系又不過于活躍和平等，在給予學生充分學習自由的同時又需要讓學生充分的明白師生間的正確尊重關系。并且，除了要對學生進行對等的教學態度之外，教師還需要在學生犯錯時要給予適當的懲罰，比如當學生不能完成規定好的體育訓練量時，就需要懲罰學生進行一定量的跑步訓練，讓學生明白教師在整個小學體育教學中的重要地位，從而加強教師的作用和地位，最終全面提高整個小學體育教學當中師生互動的作用。

2.5引進趣味性的體育活動

趣味性的體育活動是拉近師生之間距離的重要途徑。教師通過帶領學生進行趣味性的體育活動，能夠消除學生對于教師的畏懼心理，使得學生能夠主動與教師進行交流，拉近師生之間的距離，能夠讓學生的表達能力、思維能力得到鍛煉。同時趣味化的體育活動能夠使得教學的內容變得更加豐富多彩，學生參與其中也能夠收獲更多的知識。比如，引進太極拳，這個項目對學生們來說比較的陌生，容易產生新鮮感，體育教師在教學中為學生們講解太極的文化及特點，傳授他們基本的太極動作要領，要他們感受太極的魅力，并從中感受到體育活動的樂趣。

結語

“教學民主”思想能夠為體育教學活動帶來更多色彩。教師應開展以“教學民主”思想為主的體育教學活動，以充分拉近廣大教師與學生的距離，促進學生的主觀能動性的成長。

參考文獻

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